《牡丹江大學學報》期刊簡介：

　　《牡丹江大學學報》是由牡丹江大學主辦、國內(nèi)外公開出版發(fā)行的綜合性學術期刊。本刊1992年創(chuàng)刊，現(xiàn)已被《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》及CNKI系列數(shù)據(jù)庫全文收錄。

　　辦刊宗旨：

　　《牡丹江大學學報》秉承“繁榮學術，服務社會”的宗旨，傳播優(yōu)秀文化，刊載新理論、新技術、新經(jīng)驗，為教學科研服。本刊發(fā)揚務實、求是、創(chuàng)新、進取的精神，注重發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學術新人，倡導將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，融理論性與實踐性、應用性與可操作性為一體，發(fā)表了大量來自全國各地的優(yōu)秀論文。目前與全國三百多家學報建立了長期交流、研討關系，同時與俄羅斯遠東大學、烏蘇里斯克師范學院等國外高校建立了友好交流關系。

　　《牡丹江大學學報》立足本校，面向社會，將社會效益放在首位，突出為地方服務的特性，吸引了大批工作在教學、科研第一線的人員投稿，為地方經(jīng)濟建設、文化建設、城市建設提供了精神動力和理論支持。

　　《牡丹江大學學報》自創(chuàng)刊以來，銳意進取、孜孜以求，不斷汲取知名學報的辦刊經(jīng)驗，形成了科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，在學術期刊類評獎活動中，榮獲多項榮譽，其中，1999年被全國市屬大學學報研究會評為“優(yōu)秀學報”，2002年被中國人文社科學報學會評為“第二屆全國優(yōu)秀社科學報”，2010年被全國高校文科學報研究會評為“第四屆全國高校優(yōu)秀社科期刊”。

　　期刊欄目：

　　文學研究、語言學研究、科技理論與實踐、經(jīng)濟與管理、法學研究、教育教學研究

　　期刊收錄：

　　上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)

　　牡丹江大學學報影響因子

　　(2019)復合影響因子：0.162

　　(2019)綜合影響因子：0.051

　　牡丹江大學學報2020年最新目錄

　　視覺傳達中的新媒體藝術語言

　　民事訴訟中電子證據(jù)的司法適用

　　大數(shù)據(jù)基金的績效評價研究王繼瑩;10-14

　　新媒體背景下高校英語“課內(nèi) + 移動學習”教學模式研究

　　不禮貌視角下《安家》中沖突話語分析

　　中國影子銀行的發(fā)展對貨幣政策傳導的影響歐亞蘭;15-19

　　立德樹人視域下高職英語課程思政實施路徑研究

　　人力資本水平下FDI對我國碳排放影響研究廖永菲;20-24

　　認知語言學翻譯觀視域下日語專業(yè)翻譯教學模式的構建張英春;113-116

　　結對寫作模式下的同伴合作和學習者體驗研究陳亞瓊;張慶華;117-120

　　中美高校教育信息化建設對比研究乜勇;萬文靜;121-124

　　牡丹江大學學報雜志社征稿要求：

　　1.論點明確，論據(jù)可靠，數(shù)字準確，文字精練，純文字稿件控制在5000字以內(nèi)，含圖表稿件控制在4版以內(nèi)，題目不要超過20個字。有各種立項課題的論文應在來稿中注明(包括項目編號)。作者應在論文標題下標明工作單位全稱(學校標到系)、所在城市及郵政編碼。并在文后附上作者簡介(姓名、出生年、性別、籍貫、職稱、學位以及研究方向)、聯(lián)系電話、郵寄地址、E-mail地址。

　　2.論文應有摘要和關鍵詞。摘要屬報道性文摘，200字左右，宜采用第三人稱，內(nèi)容包括研究的目的、方法、結果和結論等。關鍵詞是能反映論文主題概念的詞或詞組，每篇論文標注3～5個。另請標注文稿的“中圖分類號”。

　　3.外文、符號、數(shù)碼要求工整清晰，對容易混淆的字母、符號，應標明文種、大小寫、正斜體，屬上下角標的字母、數(shù)碼和符號其位置高低應區(qū)別明顯，在表達量值時單位一律使用國際符號，用正體。

　　4.插圖應有圖號、圖名;表格應采用三線表，且有表序和表名。

　　5.參考文獻須在文中作標引，并按在文中出現(xiàn)的次序依次編排。常用的幾種文獻書寫格式如下：

　　[1]專著：主要責任者.文獻題名[M].譯者.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

　　[2]期刊：主要責任者.文獻題名[J].刊名(外文可縮寫)，年，(期)：起止頁碼.

　　[3]報紙文章：主要責任者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次).

　　小編推薦優(yōu)秀教育論文　教育論文發(fā)表查詢?nèi)绾渭ぐl(fā)學習動機

　　學習動機是指引發(fā)與維持學生的學習行為，并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向。它包含學習需要和學習期待兩個成分，根據(jù)不同標準可以劃分為不同類別。

　　學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學生學習的動機，才能調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生的學習質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習動機呢?我認為應注意以下幾個方面。