本文作者：呂秀玲 平學(xué)軍 單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院放射科

隨著近為適應(yīng)社會(huì)對(duì)影像專業(yè)人才隊(duì)伍的發(fā)展要求，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)水平建設(shè)，以國(guó)際醫(yī)學(xué)教育基本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型影像醫(yī)學(xué)人才為根本、以本專業(yè)中已招收的學(xué)生教育為契機(jī)，改革現(xiàn)行影像醫(yī)學(xué)教育體系、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等，探索一套符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、適合中國(guó)國(guó)情，能夠滿足本地區(qū)醫(yī)學(xué)影像人才的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和國(guó)際化，全面提高醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的高層次的應(yīng)用型影像醫(yī)學(xué)專門人才，提升本專業(yè)的教學(xué)水平。

課程特色

在影像專業(yè)各課程體系有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，教學(xué)隊(duì)伍中所有教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力改革，修訂影像學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱和考試大綱，剔去各課程間的重復(fù)和老化內(nèi)容，強(qiáng)化各課程的基本理論、基本知識(shí)和技能；增加新知識(shí)、新技能和新進(jìn)展；逐步推行雙語教學(xué)，定期開展雙語教學(xué)公開示范課。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，通過認(rèn)真調(diào)研對(duì)影像專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、課程課時(shí)設(shè)置進(jìn)行有效合理的調(diào)整。通過調(diào)整增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，改革教學(xué)模式，將進(jìn)一步加大影像學(xué)實(shí)踐教學(xué)的力度，以利于提高影像實(shí)踐教學(xué)的效果。在系部領(lǐng)導(dǎo)下組織優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源力爭(zhēng)取得校級(jí)精品課程，構(gòu)建以區(qū)級(jí)、校級(jí)、院級(jí)精品課程為主體的優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程群，注重課程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，重點(diǎn)建設(shè)影像學(xué)專業(yè)校級(jí)精品課程2～3門。大力推進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極推行“小組合作性學(xué)習(xí)”“、參與型”“、角色扮演”等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神在創(chuàng)新性改革措施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)改革中發(fā)揮的作用

醫(yī)學(xué)影像學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[1],近幾年來，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)模式改革與醫(yī)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),有不少新問題急待解決[2，3]。本系部所有教師在教學(xué)中注重學(xué)生互動(dòng)，設(shè)立模擬講堂，鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)進(jìn)行講課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)、問題啟發(fā)式教學(xué)及討論式教學(xué)以及PBL教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合來組織教學(xué)，增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，將大課講授、影像實(shí)驗(yàn)室專題討論等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。強(qiáng)調(diào)以病例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向的教學(xué)，有助于學(xué)生批判思維、主動(dòng)思維的形成[4]。在教學(xué)過程中，將理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容全部融合在多媒體課件和大量的影像圖片里，讓學(xué)生每接受一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)后，提問題、學(xué)生討論與自學(xué)、回答教師提出的問題，最后由教師歸納總結(jié)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

在講授理論知識(shí)之余，向?qū)W生展示大量數(shù)字教學(xué)圖片，給學(xué)生自由思考、分析、討論的空間，教師集中講解和補(bǔ)充的教學(xué)形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終由授課教師分析總結(jié)，對(duì)所講內(nèi)容使學(xué)生不僅將理論和實(shí)際相結(jié)合，又使所學(xué)理論得到良好鞏固。激發(fā)、吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)出放射診斷學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和適用性的教學(xué)特色。獲得了較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生自我獲取知識(shí)、分析和解決問題等多方面能力，受到了學(xué)生的歡迎。實(shí)踐性教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng),做到放手不放眼，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備合理選擇應(yīng)用各種影像學(xué)方法的能力[5]。

探索推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的方法，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理體制，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。以影像學(xué)實(shí)驗(yàn)室為依托，充分利用寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院數(shù)字信息平臺(tái)，大力加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)。開展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。聯(lián)合教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門跟蹤觀察教學(xué)效果。協(xié)調(diào)相關(guān)部門及時(shí)調(diào)整解決教學(xué)工作中存在的問題，提出改進(jìn)意見。在實(shí)踐教學(xué)中，教師隊(duì)伍經(jīng)過不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善在校生、實(shí)習(xí)生、研究生教學(xué)（專人管理、每日讀片、專題講座、病例討論、出科考試、實(shí)習(xí)結(jié)束考試、研究生讀書報(bào)告會(huì)等），使學(xué)生的工作能力大大提高，從而提高就業(yè)率。

團(tuán)隊(duì)今后的建設(shè)計(jì)劃

基本任務(wù)和目標(biāo)：以鄧小平的現(xiàn)代教育理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向；壯大影像學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，優(yōu)化物質(zhì)條件，提高影像學(xué)學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)和壯大人才隊(duì)伍，形成高層次的專門人才隊(duì)伍，優(yōu)化人才梯隊(duì)；加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，逐步建設(shè)成開放型的教學(xué)、科研基地，加強(qiáng)原有自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，發(fā)展影像學(xué)其他專業(yè)的建設(shè)，使部分專業(yè)具有自治區(qū)級(jí)和學(xué)院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科水平。完善影像學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)工作，爭(zhēng)取達(dá)到博士學(xué)位授予點(diǎn)的條件。

學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)：充實(shí)隊(duì)伍、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，繼續(xù)加強(qiáng)影像學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，成為一支具有專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)術(shù)協(xié)作，學(xué)術(shù)思想端正、活躍的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，并能持續(xù)不斷地進(jìn)行較高水平的教學(xué)和科研工作，積極培養(yǎng)中青年教師，增強(qiáng)師資力量，做好教師梯隊(duì)建設(shè)；加強(qiáng)影像學(xué)碩士點(diǎn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，有效實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保隊(duì)伍質(zhì)量。

學(xué)科研究方向及科研立項(xiàng)：充分發(fā)揮我院及醫(yī)科大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，提高資源使用效益，為教師教學(xué)工作創(chuàng)造有利的條件，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師積極申報(bào)各類各級(jí)教學(xué)科研項(xiàng)目，開展教學(xué)科研，并立足于國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，開展影像學(xué)專業(yè)建設(shè)研究與評(píng)估工作，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，逐步建設(shè)成開放型科研基地，加強(qiáng)原有學(xué)科研究方向的發(fā)展，發(fā)展有針對(duì)性的研究方向，使專業(yè)的一些研究項(xiàng)目具有較高的水平。

影像學(xué)碩士點(diǎn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)：嚴(yán)格堅(jiān)持遴選制度，有效實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保隊(duì)伍質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，進(jìn)行影像學(xué)專業(yè)博士點(diǎn)申報(bào)工作。人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)和措施：①以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才為根本，緊跟醫(yī)學(xué)影像學(xué)發(fā)展前沿，提高教師人員學(xué)歷層次。鼓勵(lì)青年教師積極報(bào)考碩士、博士研究生，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次；要對(duì)青年教師組織專人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的科研、教學(xué)能力；培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。②加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，積極選拔培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人，為學(xué)科建設(shè)奠定高素質(zhì)、高層次的人才基礎(chǔ)。③加大對(duì)外交流工作，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外其他同類學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)外院及外地專家來院講學(xué)，派中、低、高年資教師參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流，以期了解各相關(guān)專業(yè)最新科研動(dòng)態(tài)和最新技術(shù)，打造高素質(zhì)、高專業(yè)技能的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才。