創設法制教育情境引入教學

在講”剎車距離”時，首先讓學生觀看一起交通事故的資料，并結合實際生活中的類似場景，由一個比較形象直觀的印象后引出問題:在我校門口發生了一起交通事故，一輛農用車撞到一名正在過馬路的行人(該行人沒有走人行橫道線)，事后現場測得該車的剎車距離是2米(汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個重要依據)。已知該車的剎車距離s與車速v之間的關系是s=0．5v，該路段的限速30千米/小時。(1)請你分析這起交通事故的責任應該由誰來承擔?(2)為了確保我校學生在校門口過馬路時的安全，根據《道路交通安全法》應采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你覺得過馬路時應注意哪些問題?通過這樣一個開放性問題來導入，可以將書本知識與學生的生活世界、經驗世界聯系起來，激發學生探究、討論的熱情，同時也滲透了《道路交通安全法》的知識。這樣既達到了在課堂中進行法制教育的目的，也為學生的書本世界和實際生活的世界構建了一座橋梁，有利于學生理解數學知識對法制建設的作用。

在課堂練習中滲透法制教育

在學習了“垂直于弦的直徑”后，可以聯系我校實際來進行法制教育。我校的前面是二級公路，車輛過路時會對學生產生嚴重的噪音干擾，這是一個很好的可以利用的素材，可以把與它有關的法制資源挖掘出來和適當的教學內容相結合。讓學生通過計算說明這條公路上車輛產生的噪音是否對學校造成影響?影響時間有多久?一下子引起了學生們的興趣，他們都很認真地學習垂徑定理，并運用垂徑定理解決了問題。在這個過程中，學生不僅運用書本上的知識解決了實際問題，而且增長了法律知識，增強了法制意識，原來法律與我們生活中許多事物和現象都息息相關。

利用課外活動滲透法制教育

通過數學課外活動，不僅可以調動學生學習數學的積極性，還可以把法制教育滲透到活動中。借助6月5日世界環境日，讓學生調查本鎮水污染情況，然后用詳實的數據寫出調查報告。利用3月12日植樹節等開展實踐活動，在活動中學生實現了參與環境保護的愿望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感，同時也深化了數學課本上有關知識的學習。如在學習了折線統計圖后(某地的水土流失情況統計)，學生可以從題目中聯系生活實際，考慮到我們生活的環境存在的問題，讓學生利用課后時間進行調查統計，在鞏固所學知識的同時對學生進行了環保教育。在學過簡單的數據整理后，我給學生布置了課后作業:調查自己家里每天使用垃圾袋的數量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，說說自己的看法。這樣學生既掌握了有關的數學知識，又對他們進行了環保教育，可謂一舉兩得。

提升教師自身法律素養

教師以身作則，規范言行，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。教師自身的形象和教師體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。每位教師都應學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，尤其在實施新課程中，要提高學生的社會適應能力，加強對學生的法制教育，教師的一言一行，對學生的思想意識都會產生重要的影響。要想讓學生學會文明用語，不用暴力解決問題，我們必須先注意自己的言行，不體罰和打罵學生。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育的能力，注重調查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數學教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感。

總之，作為數學教師，要結合數學教學內容對學生進行法制教育，并能利用數學知識幫助學生提高分辨是非的能力，有效地培養學生的法律意識，讓數學教學有效地促進法制教育的順利開展。只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育，勇于探索，優化法制資源的開發和利用，以達到德育、智育的雙重教育目的，才能真正培養出品學兼優和有法制觀念的一代新人。（本文作者：王純金 單位：貴州省余慶縣實驗中學）