搭建校內(nèi)外兩個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，調(diào)整單一實(shí)習(xí)模式

將校外實(shí)習(xí)單位：北京燕山石化公司(含污水廠、中水廠、生態(tài)濕地、大氣處理、垃圾填埋場(chǎng))、大港石化分公司污水處理廠、遼河石化污水處理廠、北京市的高碑店污水廠、清河污水廠、昌平污水廠、北小河污水廠、酒仙橋污水廠、阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場(chǎng)等作為以參觀實(shí)習(xí)為主的實(shí)習(xí)基地，而將校中水站和學(xué)院環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，從而使學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，參與污水處理站的日常運(yùn)行、維護(hù)和管理問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際解決具體技術(shù)問(wèn)題的能力，從而解決了學(xué)生實(shí)習(xí)只能參觀，不能跟班的難題，在很大程度上提高了實(shí)習(xí)的效果。將原有的“校內(nèi)動(dòng)員+校外參觀”的兩階段實(shí)習(xí)形式調(diào)整為“校內(nèi)動(dòng)員(新增實(shí)習(xí)指導(dǎo))+校外參觀+校內(nèi)中水站生產(chǎn)實(shí)習(xí)+總結(jié)報(bào)告與答辯”的四階段實(shí)習(xí)形式，使學(xué)生能夠帶著實(shí)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)進(jìn)行更有效的實(shí)習(xí)。

編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，建立多元化考核方式

為使學(xué)生在實(shí)習(xí)前對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和將要進(jìn)行實(shí)習(xí)企業(yè)有個(gè)相對(duì)全面的預(yù)先了解，以便更清楚在實(shí)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，學(xué)校環(huán)境工程實(shí)習(xí)的帶隊(duì)老師主導(dǎo)編寫(xiě)了《環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》和《環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》。這樣就可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱和階段性實(shí)習(xí)計(jì)劃，完成階段性任務(wù)后，教師進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。在實(shí)習(xí)中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)并誘導(dǎo)式的讓學(xué)生自己分析回答，充分發(fā)揮了學(xué)生的分析、思考能力。遇到難點(diǎn)時(shí)查找資料、學(xué)生互相討論，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和潛能，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，建立多元化考核方式。實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)提交的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告(總結(jié))、模擬實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)習(xí)紀(jì)律(含實(shí)習(xí)鑒定)和分組報(bào)告情況進(jìn)行綜合考評(píng)，成績(jī)按百分制記分。評(píng)分按等級(jí)成績(jī)進(jìn)行，60分以下為不及格，60~70分為達(dá)標(biāo)，70~80分為中等，80~90分良好，90分以上為優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容和格式作出具體規(guī)定，寫(xiě)入指導(dǎo)書(shū)，避免實(shí)習(xí)報(bào)告過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生在報(bào)告中泛泛地談收獲、體會(huì)和感想，對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻具體的問(wèn)題。通過(guò)這種多元化的考核方式能夠達(dá)到考察每名學(xué)生真實(shí)收獲的目的。

四位一體實(shí)習(xí)內(nèi)容改革，提升教學(xué)質(zhì)量和效果

以北京燕山石化公司和北京市城市污水廠為基地，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，根據(jù)《環(huán)境工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》和《環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》所列內(nèi)容，考察典型的水、大氣、固廢等環(huán)境的污染及治理。現(xiàn)場(chǎng)講解污水處理工藝流程的基本環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)原理，垃圾填埋場(chǎng)的填埋方式及防滲措施等。通過(guò)感性參觀實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)工作區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀有了深刻認(rèn)識(shí)。加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，拓寬了專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，為校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校內(nèi)中水站進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，通過(guò)跟班實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠掌握環(huán)境污染治理工程的具體生產(chǎn)方式和操作運(yùn)行管理程序，使學(xué)生具備主動(dòng)參與工程運(yùn)行與維護(hù)的能力，同時(shí)通過(guò)調(diào)整運(yùn)行參數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手等實(shí)際操作能力。為今后與實(shí)際生產(chǎn)接軌打下基礎(chǔ)。在學(xué)校環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行水樣的分析、化驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理并編制實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手、獨(dú)立分析和思考的能力。學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行可靠性檢驗(yàn)，得到可信數(shù)據(jù)。每位學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書(shū)，認(rèn)真歸納、編寫(xiě)技術(shù)報(bào)告，包括各實(shí)習(xí)單位情況，認(rèn)識(shí)和收獲等內(nèi)容(見(jiàn)指導(dǎo)書(shū))，最后教師組織全體學(xué)生進(jìn)行分組討論總結(jié)，并提交綜合實(shí)習(xí)報(bào)告(含分組多媒體報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告)。通過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生歸納、總結(jié)、綜合運(yùn)用、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，互相學(xué)習(xí)，使掌握的知識(shí)更全面、更深入。

改革成效

經(jīng)過(guò)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與實(shí)踐，有效提高了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考分析能力，并為今后實(shí)際工作打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)改革的實(shí)習(xí)取得一定的效果，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)將體會(huì)和成績(jī)發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上，被一些用人單位看好。經(jīng)過(guò)努力所取得的成績(jī)證明實(shí)習(xí)教學(xué)改革是成功的。（本文作者：趙立軍 郭春梅 陳進(jìn)富 單位：中國(guó)石油大學(xué)(北京) 化學(xué)工程學(xué)院）