一、氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1、總體思路

氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要對象是氣象部門基層在崗職工，內(nèi)容包括業(yè)務(wù)（包括氣象類基礎(chǔ)知識、預(yù)報(bào)預(yù)測、氣候、大氣探測、防雷減災(zāi)、人工影響天氣、衛(wèi)星遙感、農(nóng)業(yè)氣象等）、服務(wù)、管理、人才、文化等方面的知識，尤其是新知識、新方法和新技術(shù)的推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)者可利用手持式移動設(shè)備隨時開展學(xué)習(xí)從而解決工作中遇到的實(shí)際問題，逐步改變完全依賴固定場所上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于涉及專業(yè)較多，學(xué)習(xí)者年齡跨度較大，因此系統(tǒng)應(yīng)針對性強(qiáng)，層次分明，考慮不同專業(yè)的需求以及不同年齡群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，界面應(yīng)多元化，符合在崗職工的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，學(xué)習(xí)資源要適合不同群體的需求。移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)方面應(yīng)考慮：①實(shí)用性　學(xué)習(xí)資料的選擇應(yīng)該與氣象事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，緊密結(jié)合實(shí)際，按照天氣預(yù)報(bào)、氣象裝備、大氣探測、公共氣象服務(wù)、為農(nóng)氣象服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)、防雷減災(zāi)和人工影響天氣、機(jī)關(guān)管理等分類。學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻片斷和動畫任意形式或組合。②適應(yīng)性、興趣性　由于移動設(shè)備屏幕大小比例不統(tǒng)一，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容要自適應(yīng)地顯示在不同大小的屏幕上，內(nèi)容清晰、直觀、興趣性強(qiáng)。增加游戲化投資，學(xué)習(xí)者通過參與虛擬學(xué)習(xí)游戲，享受培訓(xùn)帶來的樂趣，讓學(xué)習(xí)者在“玩”中學(xué)到知識，提升學(xué)習(xí)者的興趣。③片斷性、微型化　由于移動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時間和場所不固定，學(xué)習(xí)者經(jīng)常處于復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，易受外界因素的影響，很難進(jìn)行長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要短、小、精，按照專業(yè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成片段式、微型化，一般微視頻播放時長在１０分鐘之內(nèi)，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。④操作簡單、靈活　由于移動學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地使用移動設(shè)備上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為了方便在職人員在工作中碰到實(shí)際問題使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)查詢相關(guān)方面的知識，在交互設(shè)計(jì)方面盡量減少文字輸入，按鍵設(shè)計(jì)簡單統(tǒng)一，界面簡單、操作方便、便于訪問，以便增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力。系統(tǒng)可有三種應(yīng)用模式。①基于短信的移動學(xué)習(xí)　學(xué)習(xí)者通過手機(jī)等學(xué)習(xí)終端，將短消息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器，教學(xué)服務(wù)器分析后將結(jié)果返回從而完成一個學(xué)習(xí)過程。此方式適合通信數(shù)據(jù)少，簡單文字性的教學(xué)活動，它具有方便、簡單及經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)。②基于連接瀏覽（Ｂ／Ｓ）的移動學(xué)習(xí)　學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)終端經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)通過ＷＡＰ協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器，完成瀏覽、查詢和實(shí)時交互，它可以是文字、圖片、視頻等信息，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。③基于無限局域網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)　從３Ｇ技術(shù)不同標(biāo)準(zhǔn)之間的爭論和產(chǎn)品進(jìn)展來看，短期內(nèi)在全球或全國要實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)終端與移動互聯(lián)網(wǎng)的連接、瀏覽與交互可能還無法實(shí)現(xiàn)，但無限局域網(wǎng)絡(luò)（ＷＬＡＮ）技術(shù)相對比較成熟了，在局部范圍內(nèi)（如一個校園、一棟辦公樓、一片學(xué)習(xí)區(qū)或一個教室）實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)已完全可以滿足隨時、隨地學(xué)習(xí)。

2、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)國內(nèi)外學(xué)者有不同的提法，側(cè)重點(diǎn)有所不同。國內(nèi)移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是從網(wǎng)絡(luò)、平臺、資源、活動、文化等方面著手；而國外學(xué)者基于移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)三個主要領(lǐng)域：移動的可用性、無線技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。系統(tǒng)分為３層：①表示層　位于系統(tǒng)最外層，是學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互操作的界面。氣象職工通過各類移動設(shè)備上網(wǎng)瀏覽、查詢實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)邏輯層的交互。②邏輯層　是整個系統(tǒng)的核心部分，它負(fù)責(zé)處理表示層的應(yīng)用請求，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的邏輯判斷，并完成與數(shù)據(jù)庫之間的交互，將處理結(jié)果返回給表示層。③數(shù)據(jù)層　提供底層一些數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)處理邏輯，實(shí)現(xiàn)物理數(shù)據(jù)存儲和組織、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)備份及數(shù)據(jù)維護(hù)。提供移動學(xué)習(xí)的氣象類學(xué)習(xí)資源和信息資源。

3、系統(tǒng)功能框架

根據(jù)氣象部門基層職工教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合陜西省氣象職工培訓(xùn)的總體需求及未來發(fā)展方向等，設(shè)計(jì)了氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能框架。系統(tǒng)包括１０個功能模塊。①課程學(xué)習(xí)　課程學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)平臺的主要功能，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源一定要適合移動設(shè)備屏幕小、內(nèi)容片斷化，操作簡單等特點(diǎn)。它可提供的功能有：學(xué)習(xí)資源的在線瀏覽、學(xué)習(xí)資源的本地運(yùn)行、學(xué)習(xí)資源的下載。教師和管理員能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的管理，包括上傳、修改、刪除及訪問權(quán)限設(shè)置等。②學(xué)習(xí)管理　氣象職工可根據(jù)崗位的不同在線選擇學(xué)習(xí)課程、查閱教學(xué)通知、考試成績、作業(yè)提交情況等；培訓(xùn)教師可開設(shè)課程、查閱職工選課情況、修改申請課程信息、發(fā)送教學(xué)信息、管理職工成績等；管理員負(fù)責(zé)各類課程的申請審批、職工選課情況、成績備份、發(fā)布重要信息等。③專項(xiàng)培訓(xùn)　該模塊負(fù)責(zé)在崗職工的專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如預(yù)報(bào)員培訓(xùn)、人工影響天氣作業(yè)人員培訓(xùn)、雷電防災(zāi)減災(zāi)、公共氣象服務(wù)、為農(nóng)服務(wù)兩個體系、基層縣氣象局長、機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)等。由管理員負(fù)責(zé)發(fā)布培訓(xùn)通知、教學(xué)要求、培訓(xùn)教材、微型課件（包括電子教案、音視頻課件、電子書）、作業(yè)練習(xí)、考核試卷；氣象職工按要求使用移動終端登錄選擇課程學(xué)習(xí)、參加考試；教師負(fù)責(zé)閱卷、發(fā)布成績。④在線測試　教師（或管理員）可根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)要求，在線發(fā)布考試題目。因手機(jī)屏幕小，學(xué)習(xí)者時間零散，又是在移動中學(xué)習(xí)，故在線測試題主要以填空、選擇、判斷、簡答題為主。可實(shí)現(xiàn)發(fā)布試題、學(xué)員網(wǎng)上答題提交試卷、統(tǒng)計(jì)顯示成績表格（或分布圖形）。⑤交流互動　主要包括論壇交流、視頻實(shí)時交流、答疑交流等。論壇交流可實(shí)現(xiàn)職工與職工、職工與教師、教師與教師之間的交流互動，類似于網(wǎng)上的ＢＢＳ；視頻實(shí)時交流是利用流媒體的音視頻直播和點(diǎn)播功能實(shí)現(xiàn)職工與教師的互動；移動自動答疑功能通過答疑庫實(shí)現(xiàn)自動回復(fù)問題，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時性和智能化。⑥學(xué)習(xí)游戲　把游戲應(yīng)用于在崗職工培訓(xùn)，是一種有益的嘗試，讓學(xué)習(xí)者體會在游戲中學(xué)習(xí)知識，在“玩”中隨時隨地享受游戲化學(xué)習(xí)帶來的快樂和收益。根據(jù)移動設(shè)備的功能與特點(diǎn)，開發(fā)智力、模擬及操作練習(xí)類游戲（如人影高炮火箭的模擬操作、氣象科普類游戲）。⑦信息收集反饋　為了不斷提高培訓(xùn)效果，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法，要及時收集氣象職工的反饋信息，可設(shè)計(jì)發(fā)布問卷調(diào)查表，學(xué)員在線填寫提交；設(shè)立建議箱，收集學(xué)員的建議及意見，通過對這些信息的整理分析，了解基層職工的培訓(xùn)需求，從而指導(dǎo)培訓(xùn)部門有針對性的制定培訓(xùn)方案。⑧教學(xué)評估　為了了解培訓(xùn)效果，可利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、計(jì)分評估法和著名的“柯氏四級培訓(xùn)評估模式”等評估方法進(jìn)行教學(xué)的評價。⑨用戶管理　系統(tǒng)有三類用戶：氣象職工、教師及管理員。該模塊負(fù)責(zé)對三類用戶的權(quán)限設(shè)置和管理、完成用戶的注冊及管理用戶的信息資料等。⑩系統(tǒng)幫助　可在線介紹系統(tǒng)的功能及使用方法，給基層職工學(xué)習(xí)使用提供幫助。

二、結(jié)語

由于目前關(guān)于移動學(xué)習(xí)的理論研究還缺乏系統(tǒng)性，關(guān)鍵技術(shù)涉及面廣且還不成熟，因此本文僅就如何開發(fā)利用氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)來創(chuàng)新氣象培訓(xùn)工作進(jìn)行了一些初步研究和探索，有很多技術(shù)與理論方面的研究還需要在今后的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善。隨著移動學(xué)習(xí)在各行業(yè)的研究和應(yīng)用的展開，移動學(xué)習(xí)必將成為未來氣象部門培訓(xùn)工作中一種重要的學(xué)習(xí)手段之一。

作者：董長林 單位：陜西省氣象培訓(xùn)中心