1.中小學計算機教育由學校課堂向家庭課堂延伸

中國互聯網信息中心發(fā)布的數據顯示，截止2010年12月，中國青少年網民規(guī)模達2.12億人，占網民總體的46.3%;中國青少年互聯網使用普及率達到60.1%，其中6一11歲的網民占7%;12一18歲的網民占47.2%。2010年，在家上網的青少年網民比例顯著增加，從”.2%提升至86.5%，家庭做為中小學教育的第二課堂，對中小學生計算機教育也起到了非常重要的作用。

2.中小學生計算機教育定位由實用性課程目標向創(chuàng)造性工具目標轉變

隨著計算機課向信息技術課的轉變，中小學計算機教育的定位在不斷變化。

(l)計算機的實用性課程目標:偏重于學生對計算機基礎技能的培養(yǎng)而忽略對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)計算機的創(chuàng)造性工具目標:弱化對中小學生計算機基本操作技能的培養(yǎng)，計算機教育目標被重新定義為工具功能，即注重通過計算機這一工具培養(yǎng)學生的自主學習習慣、主動學習熱情和創(chuàng)新興趣。

3.中小學計算機文化形態(tài)教育

計算機文化是人類社會在使用計算機的過程中產生的一種嶄新的文化形態(tài)。計算機應用把人腦從繁重的工作中解放出來以便更多的去完成一些創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造和形成新的科學思想、科學方法、科學精神、價值標準等文化觀念。在計算機教育普及率不斷提升的同時，應加大對學生計算機文化的教育，正確理解計算機在道德、文化、人性、科技等多方面的滲透。

4.計算機教育創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)

教師是創(chuàng)新教育的組織和實施者，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

(l)教學內容:要求教師打破傳統(tǒng)的教學模式，轉換教學思維，實現計算機文化在自己領域內自己課堂上的有效滲透，不斷改進和優(yōu)化教學內容。

(2)教學方法和教學手段:通過學習計算機技術，改善教學方法，創(chuàng)新教學手段，增強課堂的感染力，加強學生對知識的深層次理解，調動學生學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

(3)課程管理:依據課程要求和教學目的，將計算機文化滲透到教師的教和學生的學所組成的雙邊活動全過程。

(4)信息技術課程設置:除了教會學生基本的計算機信息處理和應用技能外，要引導學生正確認識和理解信息技術相關的文化、倫理和社會等問題的關系，把信息技術作為支持終身學習和自主學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

5.結論

計算機課堂為培養(yǎng)和訓練中小學生創(chuàng)造性思維提供了良好平臺。黨的十八大明確提出了戰(zhàn)略創(chuàng)新的發(fā)展模型，打開思維，主動創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著力點，以教學內容、教學方法、教學手段和教學管理為抓手，以計算機教學為輔助手段，不斷創(chuàng)新中小學計算機教學過程，才能成為推動素質教育的重要推力。

作者：田小鵬 單位：甘肅省通渭縣碧玉初級中學