一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.具有豐富的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其新穎的表現(xiàn)形式，把人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生潛能，達(dá)到讓人意想不到的學(xué)習(xí)效果。（1）信息量大。英語(yǔ)教學(xué)所需要的資源很多，網(wǎng)絡(luò)上的信息取之不盡，用之不竭，是一個(gè)“信息海洋”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取的各種信息為教師的教學(xué)和學(xué)生知識(shí)的豐富提供了方便。（2）知識(shí)新。網(wǎng)絡(luò)打破了一本教材用多年的傳統(tǒng)，以不同的方式將最新的報(bào)刊雜志等知識(shí)呈現(xiàn)給使用者，不斷拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。（3）多樣性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)具有重要作用，網(wǎng)絡(luò)可以通過(guò)歌曲、動(dòng)漫、游戲、影視等方式，使學(xué)生輕松、快捷的習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。（4）提供真實(shí)的外語(yǔ)環(huán)境，滿(mǎn)足交際需要和學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)材料多數(shù)是來(lái)自于英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)，且一般建立在具體的情景基礎(chǔ)之上。有利于學(xué)生獲取大量有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，建構(gòu)適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知圖示，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.基于網(wǎng)絡(luò)的“人機(jī)結(jié)合”教學(xué)模式，更加全面科學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)過(guò)程全面、充分、完整。其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中課本、粉筆、黑板為載體，教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，采用網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件和課堂教學(xué)三位一體的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)提供準(zhǔn)確的教學(xué)資源，教學(xué)軟件為師生提供教學(xué)平臺(tái)，課堂教學(xué)注重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，便于教師管理班級(jí)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，答疑解惑。人機(jī)交互的教學(xué)模式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言水平。

3.交互性和智能化，有效提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破了時(shí)空限制，利用因特網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以接觸到各種視聽(tīng)資源，可以和世界上任何一個(gè)連網(wǎng)的人進(jìn)行交流，當(dāng)然包括用英語(yǔ)交流的對(duì)象。還可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件和多媒體電腦設(shè)置虛擬人物對(duì)話(huà)，同時(shí)能依據(jù)電腦的評(píng)判來(lái)修正自身錯(cuò)誤。這些便利的交流有效提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，從根本上解決了中國(guó)學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的困境。

4.教學(xué)的直觀性強(qiáng)化感知，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的、可視可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，刺激學(xué)生手耳眼腦器官，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以漫游英語(yǔ)世界，博覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，下載閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、詩(shī)歌，點(diǎn)播英語(yǔ)歌曲、影視等。使學(xué)生從被動(dòng)輸入知識(shí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為自主接受知識(shí)狀態(tài)，提高了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)個(gè)人情況，自由選擇所需英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，教師只起到引導(dǎo)和輔助作用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性得到提高，個(gè)性化需求得到滿(mǎn)足。

二、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問(wèn)題

首先，資金問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要相應(yīng)的硬件、軟件條件保障，需要學(xué)校投入資金配置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施、購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)軟件、對(duì)教師和技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及邊遠(yuǎn)地區(qū)的高校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)重大難題，因此，目前網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)普及的程度不容樂(lè)觀。其次，教師角色轉(zhuǎn)變緩慢。由于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)起步較晚，教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的駕馭和使用能力普遍較低，加上受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，還不能很好的扮演一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者的角色，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)策略缺失。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段和方法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生自制能力弱，不能有效的進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)、游戲，浪費(fèi)了有效的網(wǎng)絡(luò)資源。最后，缺少情感交流。課堂教學(xué)不僅僅傳授知識(shí)，更重要的是師生的互動(dòng)和情感交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用人機(jī)交互的教學(xué)方式，教師不能和學(xué)生進(jìn)行直接交流，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。無(wú)情感交流的課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，任何事物都是有利有弊的，我們既應(yīng)該看到大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)顯現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該看到它存在的不足之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)的獲得，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注重學(xué)生綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能定位在輔助教學(xué)層面，是課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。應(yīng)該將大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得更大的進(jìn)步，從而不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

作者：黃東升 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院