一、情感管理在高校思想政治教育中的應用

高等教育管理過程中，對學生實行關愛教育的時候，需要切實的了解學生內心的真實需要，真情實意的表達對學生的關愛之情，讓學生真正的感受到尊重和理解，才能實現關愛教育的目的。實施情感管理的時候，需要以情感體驗作為基礎。如果只是強硬的告訴學生應該怎么做或者不應該怎么做，不能實現思想政治教育對學生價值觀的導向作用。學生只有真實的通過情感體驗，才能更好的了解思想政治教育的原因和觀點，提高自身的思想政治水平。情感激勵是實施情感管理的保障，可以提高學生思想情感的正確性。例如，在培養學生的情感控制能力的時候，需要深入學生的內心情感，通過正面的情感激勵，提高學生思想情感調控和釋放的理性，幫助學生養成健康的心理素質。

二、情感管理在高等教育教學中的應用

眾所周知，高等教育的主要功能是對學生進行知識的傳授和對學生學習能力的培養。高等教育管理過程中，需要重視的主要管理工作就是教學過程。目前，我國的高等教育教學過程中，忽略了學生的主體地位，不重視學生情感因素的培養，普遍存在缺乏情感滲透的現象，教學質量比較低。例如，一些高校的教育教學過程中，學生缺乏學習興趣，課堂氛圍比較低下；教師和學生之間缺乏互動，更不要說情感的交流和溝通了。這些問題都是高等教育教學管理過程中不利的影響因素，阻礙了高等教育管理水平的提高和高等教育管理的發展。在高等教育教學中應用情感管理，可以通過以下方式實現。例如，以學生為本的進行課程設置；在教學的過程中，提高學生的參與程度。實現高等教育的教學效果，需要高校在重視對學生學習知識傳授的過程中，激發學生的興趣，課程設置方面要盡可能的實現可以傳授給學生系統的理論知識，又可以得到學生廣泛的歡迎。例如，在對學生的計算機課程進行設置的時候，高校可以根據科學技術的發展現狀，對計算機課程的實用性和學生興趣的變化進行充分的考慮，在傳統的計算機發展歷史和計算機硬件結構等內容上進行適當的刪減，增加一些例如計算機軟件開發、網絡應用和數據處理等具有較強實踐性的教學內容，實現教學內容和計算機技術發展的緊密結合，才能提高高等教育教學的實效性，激發學生的興趣。

三、情感管理在高校學生管理中的應用

情感管理在高校學生管理中的應用，主要是針對學生的個人層面而言，主要是強調學生應該對自身有一個正確的認知，合理的進行自我調控，恰當的進行情感激勵，具備完善的目標意識，可以獨立的進行自省和自我思考，實現學生的自我管理。在學生的自我管理中應用情感管理，要求學生可以正確的認識和分析自己，是學生實現自我管理的科學化的基礎。學生不論是在學習、生活還是人際交往的過程中，都需要對自己有一個全面、客觀、正確的認識，以此作為基礎來實現個人的價值。學生實現自我管理的前提條件是，具備正確認知的情感能力，制定合理的發展目標。因為學生所處的外部環境和自身內在因素是不斷的進行變化的，所以學生在這個過程中，需要不斷的提高自己的自我調控能力。在學生的自我管理過程中，應用情感管理，需要學生在前進的過程中，明確自己的前進方向，對前進過程中發現的問題進行及時的思考和解決，理性的調整原有的目標，保證前進目標的合理性。學生在目標執行完成之后，需要對這次的目標完成情況進行總結和開拓性的思考，及時的進行情感激勵，為下一個目標的實現奠定良好的基礎。情感管理在學生自我管理應用過程中，最直接的表現就是情感激勵。學生在對自己進行不斷的情感激勵之后，可以提高自己的自信心，保證在自身的發展和能力培養過程中，以平和的心態和積極的情緒面對問題，有利于學生的自我發展和能力培養的實現。

四、總結

情感管理在高等教育管理的應用過程中，發揮了重要的作用，從不同的方面提高了高等教育的管理水平，促進了高等教育管理的發展。通過對高校思想政治、高等教育教學和學生的自我管理等方面的應用，實現了不同的應用效果。針對高等教育管理中不同的管理對象，結合情感管理的特點，制定有效的措施，實現情感管理的應用，才能發揮情感管理的有效作用。

作者：李云 單位：東莞理工學院