一、終身教育與終身體育思想的概述

終身教育思想是1965年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會”上,法國教育家保爾-朗格朗正式提出的。在終身教育思想的影響下,前蘇聯(lián)學(xué)者經(jīng)過實(shí)踐和理論研究提出了一種新的體育思想,即終身體育思想。

比較教育與體育兩者的概念,它們?yōu)閺膶訇P(guān)系。教育范疇極廣,其中涵蓋了體育。在不同人給予教育的定義中,我們均能看到體育的身影。終身體育思想是第二次世界大戰(zhàn)后受國際終身教育思潮的影響和隨著體育運(yùn)動的發(fā)展而提出的。體育作為教育的一個分支,其承載著特定的、重要的教育使命。可以說,終身教育思想誕生催生了終身體育思想觀念的形成,終身體育思想的提出則也進(jìn)一步豐富和完善了終身教育思想體系。

二、終身體育思想在家庭體育、社區(qū)體育中的應(yīng)用

(一)終身體育思想與家庭體育

家庭體育是家庭生活中的體育生活,是家庭教育的組成部分,是社區(qū)體育的基本單位。家庭是社會的細(xì)胞。家庭體育不僅對每個家庭成員個人的身體健康、思想道德、意志品質(zhì)的培養(yǎng)有直接作用,也與社會的穩(wěn)定進(jìn)步和發(fā)展有密切聯(lián)系。從時間上說,家庭體育與學(xué)校體育不同,它是一種終身體育,時間最長。由于父母與子女朝夕相處,通過經(jīng)常性的家庭體育活動,使家庭成員養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣,這就使家庭體育具有長期性與連續(xù)性。特別是父母愛好和參加體育活動使得孩子從幼兒、少年乃至青年都生活在良好的家庭體育活動的氛圍之中,使孩子的身心留下一定的烙印,對孩子形成終身從事體育鍛煉的習(xí)慣有著不可低估的影響和作用。從發(fā)展角度看,研究終身體育思想下家庭體育存在形式,不但可促進(jìn)家庭體育活動開展,使得家庭體育變得豐富多彩;也有助于家庭成員的體育意識和習(xí)慣養(yǎng)成,給家庭和社會帶來健康和快樂;更有利于增強(qiáng)國民體質(zhì),乃至整個中華民族身體素質(zhì)的提高。同時,也有利于社會的安定團(tuán)結(jié)。

(二)終身體育思想與學(xué)校體育

終身體育的指導(dǎo)思想,是指以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的能力和習(xí)慣為主導(dǎo)的思想。這種思想認(rèn)為,學(xué)校體育是終身體育最重要的、具有決定性意義的中間環(huán)節(jié),主張在學(xué)校階段培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的觀念和習(xí)慣,并使學(xué)生掌握終身體育的基本理論和方法。這種思想對學(xué)校體育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價、組織等都產(chǎn)生了很大的影響。在新一輪課程改革下,學(xué)校體育是以“健康第一”“以人為本”的身體鍛煉為基本手段,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識、興趣、習(xí)慣和能力為主要目標(biāo)的一種有計劃、有組織的文化教育活動。

體育教學(xué)是學(xué)校體育最重要的組成部分,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育任務(wù)的最基本途徑,因此,體育教學(xué)中其終身體育思想貫徹實(shí)施的效果如何,在很大程度上決定了在學(xué)校體育中的實(shí)施情況。在體育教學(xué)中既要重視體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)又要重視學(xué)生體育意識的培養(yǎng),注意發(fā)展學(xué)生的體能,促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的形成。這樣就能在體育教學(xué)中有效的貫徹終身體育思想,從而促進(jìn)學(xué)校體育更好地與終身體育相結(jié)合。

在體育教學(xué)過程中,教師在確立教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇方法和實(shí)施教學(xué)評價時,都力求把當(dāng)前的教學(xué)活動和終身體育的目標(biāo)相結(jié)合;既要完成該學(xué)段的體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),又使其教學(xué)效果能為學(xué)生的終身體育需要打下基礎(chǔ),為其學(xué)校后的體育生活提供體育知識、興趣和能力準(zhǔn)備。從貼近學(xué)生生活實(shí)際和個人發(fā)展的需要出發(fā),使終身體育意識和習(xí)慣進(jìn)入學(xué)生日常生活的各個方面。

(三)終身體育思想與社區(qū)體育

社區(qū)體育是社區(qū)成員以自發(fā)性為原則,以一定的地域空間為依托,利用人工(設(shè)施)或自然環(huán)境,在行政的支持下,開展的以發(fā)展社區(qū)服務(wù),維系社區(qū)感情,增進(jìn)居民身心健康為目的的有計劃、有組織的體育活動。社區(qū)居民是社區(qū)體育的主體。一定的地域是社區(qū)體育的活動空間。社區(qū)體育是一種系統(tǒng)狀態(tài)下的組織化活動,中國現(xiàn)階段社區(qū)體育由街道辦事處直接管理,涵蓋社區(qū)內(nèi)的各單位。

培養(yǎng)社區(qū)居民終身體育的意識、習(xí)慣和能力是發(fā)展社區(qū)體育的一個根本性的對策。終身體育追求的是連續(xù)性和一貫性,最終目標(biāo)是促進(jìn)人的健康發(fā)展,提高人的素質(zhì)和生命質(zhì)量。而終身體育的意識、習(xí)慣和能力是實(shí)現(xiàn)終身體育的基點(diǎn)。因此,要向社區(qū)居民傳授有關(guān)體育健身的知識,教會他們選擇與自己相適應(yīng)的、有利于促進(jìn)身心健康的技能和方法,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)自我健身的能力。只有這樣,才能從根本上滿足自我健康發(fā)展和提高生活質(zhì)量的需要。當(dāng)前人們對體育健身活動給人帶來身心上的好處已有了進(jìn)一步的認(rèn)識。因此,新形勢下的社區(qū)體育就應(yīng)以滿足廣大居民的健康需求為宗旨,為居民開展體育健身鍛煉活動服務(wù)。培養(yǎng)社區(qū)居民終身健身的意識習(xí)慣和能力,是發(fā)展社區(qū)體育的根本性對策。

三、終身體育思想下家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育三位一體和諧發(fā)展的措施

終身體育思想是以家庭體育是起點(diǎn);學(xué)校體育是基礎(chǔ);社區(qū)體育是關(guān)鍵的三位一體的和諧發(fā)展。學(xué)校體育作為家庭體育和社區(qū)體育的中間環(huán)節(jié),具有承上啟下的重要作用。

家庭體育的目標(biāo)不僅在于增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康或預(yù)防祛病、降低醫(yī)療費(fèi)用,還在于增強(qiáng)家庭凝聚力,促進(jìn)家庭團(tuán)結(jié)、和睦幸福。我國學(xué)校體育的目標(biāo)是“健康第一”“以人為本”,全面鍛煉學(xué)生的身體,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展;發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力,為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才。社區(qū)體育的目標(biāo)是為了提高社區(qū)成員的素質(zhì),它與社會主義兩個文明建設(shè)是緊密的聯(lián)系在一起的。因此,家庭體育、社區(qū)體育重在參與,而不以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕繕?biāo)導(dǎo)向。家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育之間,除了在時空不能出現(xiàn)斷裂外,還必須在方向上保持一致。家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育如果在基本方向上不能保持高度一致,那么,它們各自的作用會互相抵消。作為一個體育工作者,必須時刻對家庭、學(xué)校、社區(qū)體育的方向問題給予極大的關(guān)注。應(yīng)當(dāng)指出,當(dāng)前學(xué)校、家庭、社區(qū)體育在方向上不能保持一致的問題仍然相當(dāng)突出。因此,增強(qiáng)社會各方面的社會責(zé)任感,統(tǒng)一組織好社區(qū)體育的工作,提高家長的體育素養(yǎng),切實(shí)做好家庭、學(xué)校、社區(qū)體育,在方向上的協(xié)調(diào)一致工作,在我國應(yīng)予以高度重視。

學(xué)校體育要走向社會化,從而打破人們多年來思想上形成的習(xí)慣,就必須實(shí)現(xiàn)在目標(biāo)上的統(tǒng)一。加強(qiáng)家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育在目標(biāo)上的融合。增大家庭、社區(qū)體育的宣傳,強(qiáng)化家庭、社區(qū)體育觀念,學(xué)校可通過學(xué)生的作用,帶動家庭、社區(qū)體育的開展,營造“家喻戶曉,人人參與”的社會氛圍。