新課程明確指出一切教學工作要“以學生發展為本”。注意培養學生的獨立性和自主性,促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。我國教育家陶行知先生也說過:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。”幾年來的美術教學我們實施了這個理念,使學校美術課適應素質教育要求,面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神和審美能力,促進學生健全人格的形成,為他們全面發展奠定了良好的基礎。近三年來,我校參加市、省、全國級美術競賽中獲獎近100人次,其中,獲市美術現場作畫比賽一等獎5人(中考加分)如許婷婷同學獲市“心中的太陽”現場畫一等獎;陳健獲文化部主辦情系奧運中華書畫賽金獎;許文佳獲全國世紀文星少兒書畫賽金獎等。

我們體會有:

一、以人為本,主體參與,感知心智

在《美術課程標準》中指出:“在推進素質教育的過程中,越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。”我們今天推進的新課程改革就是要以人的發展為根本為主線,在實施美術教學過程中,教師要關愛學生,呵護學生的心靈情感,關心學生學習行為,給學生“人文關懷”,只有在“人性拓展”、“人道彰美”的基礎上,美術教學才有“生命生機、生成智慧”的理想局面。因此,我們的教學要充分尊重每個學生,把學習主動權交給學生,人人參與充滿激情,充滿創作,充滿生命活力的充分張揚個性的學習場境,使每位學生參與學習的過程中體驗快樂,獲得心智的發展。

譬如,《剪紙課》。教師根據課本要求,敢于打破教材的束縛,把手工課變為設計課,將“美術課程能陶冶學生的高尚情操,提高審美能力”貫穿于教學過程的始終,并在教學過程中注重學生的情感體驗,把他的知識、創造和技能融為一體,培養學生對大自然和人類社會熱愛的責任感。課堂上出示了許許多多張揚學生個性作品,其中一張“雷鋒在我心中”表現的是學生在雷鋒形象的鼓舞下進行社會公益勞動的情景,這是學生情感的體現。接著出現各種題材和不同風格的學生的剪紙作品。這節課的知識容量雖大,卻因為教學始終貫徹學生為主體,使學生在有限的時間內學到了更多的東西。教師在教學中表現出很高的知識素養,用精練而規范的語言藝術,展示了新鮮而又生動的教學內容。他把知識教學完全用范畫這一直觀教學結合起來,因此激發了學生的注意力和興趣,促進了記憶和思維,使學生學得既愉快又扎實。

二、親近生活,文化情境,展示自我

課堂活動應充滿生活的意蘊、格調和情趣,美術教育的本身就是要引導學生去領悟生活的藝術。美術是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系,美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習。既然是一種文化學習,不僅僅在追求課堂行為和事件的生活化,更主要讓課堂活動充滿智慧的探險,培養學生把智慧用于生活,貢獻生活。

我國教育家陶行知先生認為:“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。”因此,教育和教學在本質上應該是一種培養人的主體性生活經驗與能力,提高學生自主,合作、探究的學習能力。

我們在美術教學中重視了在廣泛的文化情境中認識美術,聯系生活,服務生活。現實生活中出現如農村辦喜事需要美觀的窗花或對聯或藝術性的喜字或新娘新房打扮設計等等。我們都做為美術教學一個補充,引導學生認識生活,認識這種文化情境,引導學生創新去設計,設計活動可以導致學生的理念創新,其創新的藝術品位的喜字、民間風俗如年年有魚等窗剪花圖、隸書的對聯等等服務于生活,深受廣大農村百姓的好評。同時,也將課堂文化情境教學溶于生活之中。

三、如人善教,感悟方法,創新發展

《美術課程標準》中強調:“美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中,應當遵循審美的規律,多給學生感悟藝術作品的機會,引導學生展開想象,進行比較。”因此,教師在美術教學中不能用簡單的講解方法去叫學生死記硬畫,要教給方法,讓學生在教學的活動中去感悟美術,感悟生活,感悟教學,正確引導學生去體驗、對比、思考課堂教學的知識點,努力提高其審美情趣。

教學的過程是教師和學生協作的過程。教師為主導,學生為主體,感悟、鑒別、判斷、實踐為主線,教師必須了解學生,親情學生。首先了解學生心理上和生理上的特點、他們的知識現狀、美術基礎等。教師要具有洞察力和應變能力,并應對學生的教學中表現出深思熟慮的能動性,教學中各個環節的設計,就連學生使用什么紙、筆、刻刀和墊版等都應精心構思,決不可疏忽。只有這樣,課堂才能出現和諧、輕松、愉快的氣氛,獲得良好的教學效果。這就是“知人善教”的體現,也是教師素質自我完善的重要方面。

其次,教師應重視學生學習方法的指導,要引導他們以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。教師應鼓勵學生大膽去畫,大膽去實踐,但要防止學生盲目的去學去畫。如寫生教學,教師首先要指導學生觀察,要把觀察的方法教給學生。通過觀察分析比較、判斷物象的基本形狀,基本比例,基本特征,把握對物像的感受和印象。

如果離開了這個觀察的基礎,就達不到生動描繪物象的目的。接著培養學生整體觀察的能力也是十分重要的。這是寫生的重要方法之一,不可忽視。我們在教學中注重使學生始終保持鮮明的整體感受,深刻的整體印象。同時,還得引導學生在描繪局部線條時,必須注意它和整個物象的關系。在教學過程中,我們十分重視在實踐教學中講解、演示、指導、培養學生感悟性,激發學生學習興趣。正如陶行知先生說的:“活用的文字符號和求進的科學方法”是現代文明生活的“金鑰匙”,就是把教會學生掌握“金鑰匙”做為我們教學之最大使命。