俄國教育家烏申斯基說:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”隨著信息時代的到來，大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發展，給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。

《幼兒園教育綱要(試行)》中指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。多媒體教學課件就是各種教育資源之一，它是根據教學目標設計，從而表現特定的教學內容，有效地將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結合。它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，極大地激發幼兒的學習興趣和主動性，使課堂教學效率得到了較大的提高，有效地提高幼兒在五大領域方面的認知、技能、情感、理解能力。這是發展的需要，也是培養人才的需要。運用多媒體教學有利于喚起幼兒進行創造活動的興趣和愿望，有利于幼兒進行觀察思考，促進教育教學的整合作用。在幼兒園美術教學中運用多媒體教學，有利于激發幼兒對美術的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，更有利于提高幼兒園美術課堂的教學效果。多媒體技術正成為現代化的科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段。教學實踐證明，多媒體教學具有傳統教學所不具有的特殊優勢，它可以充分顯示生動、直觀、形象、新穎的特點，為小朋友所喜愛。

下面試從幼兒美術教學活動方面談談適時運用多媒體課件進行輔助教學的幾點優勢:

一、借助多媒體教學，創設情境優勢，激發幼兒創作興趣

心理學家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。運用多媒體教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習積極性，從而促使他們全面和諧發展。

傳統的美術教學模式，教師出示范例—講解范例—幼兒模擬—教師講評，對幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。多媒體課件聲音和畫面并存，動聽的聲音、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協作運用，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和愛好來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發其表現美、創造美，收到了事半功倍的效果，從而達到提高教學效果的目的。可見，培養興趣要靠多媒體手段去創造情境，相應的情境氛圍會使幼兒產生強烈的學習欲望、學習興趣，從而輕松愉快地進行繪畫創作。

如在中班美術活動“有趣的長頸鹿”中，我將長頸鹿的故事制作成了動畫，并配上優美的音樂。上課時，我配以音樂動畫講述故事，孩子們目不轉睛地看著大屏幕，認真地聽著故事。故事講完了，我問:“你們聽到了什么?”果不其然，孩子們都高高舉起了小手:“長頸鹿把長脖子變成了小橋!”

“長頸鹿變成了大吊車!”“長頸鹿變成了滑滑梯!”“長頸鹿變成了旅游車!”……如此響亮清晰的回答任哪個老師聽了心中都會樂滋滋的。幼兒被生動、有趣的畫面深深吸引了，“長頸鹿”自然給孩子們留下了深刻的印象。多媒體課件讓幼兒大開眼界，輕松地把握了長頸鹿的外形特征，使孩子的興趣大增。創作活動時，孩子們揮灑著手中的畫筆，畫著自己心目中最可愛的長頸鹿，他們畫出了各具特色、各有千秋的圖畫，真是栩栩如生，充滿童趣(見圖一～圖五)。

二、借助多媒體拓寬幼兒視野，豐富幼兒創作經驗

幼兒的思維以具體形象為主，利用多媒體課件能拓寬幼兒的思路，擴大幼兒的視野，讓幼兒看到更寬更廣的世界。在活動中，教師除了應喚起幼兒已有的經驗外，還應設法幫助幼兒擴展經驗外，廣泛收集與美術課堂有關的圖片、錄像、動畫、美術作品等。通過欣賞、觀察提高幼兒的審美意識，加深對繪畫表現力的認知和理解，為幼兒積累豐富的想象創造條件，從而創作出更多更好的作品。

為了讓美術活動“茶壺”達到更好的效果，我在網上搜索了大量茶壺圖片，有中國的，有外國的，有卡通的，有寫實的……孩子們看了目不暇接。這一張張圖片為孩子積累了豐富的經驗，孩子們爭先恐后地為大家介紹自己最喜歡的茶壺。為了讓孩子對茶壺各部分的組成有一個更好的了解，我還將茶壺的各個組成部分用Flash軟件畫出，并用PowerPoint制作成簡單的動畫以加深幼兒的印象。這樣，孩子們在作畫時將壺身、壺蓋、壺把、壺嘴全部都畫了出來，而且形象豐富多樣，各有特色(見圖六～圖九)。

三、借助多媒體以景激情，激發幼兒繪畫欲望

多媒體課件集“色彩美”于一體，主動立體的音色有利于創設情境，使幼兒自然而然置身其中。借助圖像、音樂的渲染，能促使幼兒進入特定情境，幼兒對事物的感受和情感體驗越深刻，越能激發幼兒的繪畫欲望。正如布魯姆所言，學習的最好刺激乃是對所學內容的興趣。多媒體課件能使幼兒大腦處于興奮狀態，活躍思維，有利于幼兒創作能力的開發。多媒體的應用打破了傳統教學在時空上的限制，讓幼兒看到了一片更高更遠的天空，為幼兒的美術活動提供了一個更寬闊的創作空間。

在小班美術活動“手指點畫———桃花”中，我讓幼兒欣賞各種各樣的桃花圖片，配合柔美的音樂，孩子們仿佛“走進”春天的桃園，置身于桃園之中。這樣，孩子們因景生情，當我向幼兒展示一片桃樹林時，孩子們已躍躍欲試，想讓自己的桃園也變得如此美麗。當孩子們一個個手指印變成一朵朵美麗的桃花時，孩子們臉上的喜悅之情我也能感受到。

實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，多角度、多方位地組織活動，是一種極為有效的教育方法，促進了老師教育活動過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發展，起到了其他手段不可替代的作用。多媒體是一種輔助幼兒課堂教學的手段，我們根據幼兒美術課堂的教學目標、教學內容的需要，把它與其他的教學方法、教學手段、教學媒介整合起來運用，才能更好地運用在實際教學中，以優化教學過程，提高教學效果，構筑理想的美術活動課堂。