一、運(yùn)用物理圖景進(jìn)行初中物理教學(xué)的意義

在物理教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性。教師可以利用物理圖景進(jìn)行初中物理教學(xué)，這可以促進(jìn)師生之間在課堂上的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在對(duì)物理科學(xué)認(rèn)知中的求知欲和好奇心，并且讓這種思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行物理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)探究和思考問(wèn)題，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

同時(shí)，將物理圖景合理的運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生的抽象思維能力在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到鍛煉，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的綜合能力，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。因此，運(yùn)用物理圖景進(jìn)行初中物理教學(xué)可以讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、在物理教學(xué)中如何加強(qiáng)物理圖景教學(xué)

（一）將應(yīng)用物理圖景引入課堂教學(xué)之中

只有促進(jìn)教師和學(xué)生的主動(dòng)參與，才能讓物理圖景真正地進(jìn)入課堂，否則，物理圖景就會(huì)被擋在課堂之外。但要教師和學(xué)生的主動(dòng)參與，就必須讓物理圖景被廣大師生共同接受和認(rèn)同。學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)之前，頭腦中已經(jīng)具備一定的認(rèn)知。物理來(lái)源于生活，很多生活情境是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)。因此建立物理圖景時(shí)，可以從生活中引進(jìn)。

例如，在教學(xué)聲音時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)例，如把蟋蟀的翅膀剪掉，蟋蟀就不會(huì)叫了；用手按住鼓面，鼓聲就停止了；人講話時(shí)，將手放在喉部會(huì)感覺到振動(dòng)等，這些直觀的物理圖景，讓學(xué)生感知，從而幫助學(xué)生理解“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”。再比如：在教學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位米的認(rèn)識(shí)時(shí)，在教學(xué)中一定要注意讓學(xué)生建立物理單位的量綱圖景，否則就不會(huì)對(duì)量綱有深刻的理解。可以通過(guò)把人類在發(fā)展過(guò)程中由怎樣進(jìn)行長(zhǎng)短比較，怎樣引入單位，到怎樣科學(xué)定義“1米”的長(zhǎng)度，通過(guò)一定的問(wèn)題情境呈現(xiàn)在學(xué)生而前，使學(xué)生充分建立物理圖景。

（二）注重學(xué)生圖景的積累和表象的儲(chǔ)備

運(yùn)用物理圖景解決問(wèn)題能否實(shí)現(xiàn)主要取決于學(xué)生頭腦中是否存在基本圖景，物理圖景的運(yùn)用與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，表象儲(chǔ)備密切相關(guān)。貯存在腦子里的物理圖景越多，思維和想象就越迅速、越新穎、越有創(chuàng)造性、解決向題的能力就越強(qiáng)。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，用嘴吸飲料，壓在墻上的吸盤掛鉤可以掛很重的物體，這是在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的現(xiàn)象，通過(guò)這些例子引入大氣壓的教學(xué)。

通過(guò)這種物理圖景的引用可以幫助學(xué)生樹立用物理圖景進(jìn)行思考的思維能力，使物理教學(xué)效果得到較大的提高。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷地汲取豐富的物理圖景，并學(xué)會(huì)利用圖景增強(qiáng)思維能力，不斷在這種循環(huán)的過(guò)程中，形成利用物理圖景進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總之，運(yùn)用物理圖景進(jìn)行初中物理教學(xué)是培養(yǎng)和引發(fā)創(chuàng)造性思維，提高物理教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引進(jìn)物理圖景教學(xué)，提高物理教學(xué)的有效性。

作者：趙建華 單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮實(shí)驗(yàn)初中