我國高校生物專業開設的時間比較晚,教學基礎差,而當今社會生物學發展卻極為迅速,特別是在基因工程、發酵工程等領域。但是,我國高校生物學專業課程發展跟不上時代的進步,存在著種種問題,其具體表現有:

1高校生物學專業課程中存在的問題

1.1教師教學體系方面的問題

生物學內容繁雜,學生們不僅要學習動植物、微生物、基因、概率等知識還要對生物學原理有一定的了解。除此之外,還要求學生們能在實踐中對自己所學知識進行靈活的運用。當前高校對生物學專業學生的培養目標是:使學生具備一定的生物學理論知識和實驗能力,能在高校、科研機構等從事教學、研究方面工作的高級專門人才。由于生物專業課程內容繁多,教師在有限的課堂時間中可以講授的內容有限,而學生的自學能力又不夠,這就造成課堂上老師講解完一個知識點之后發現學生還沒找到書本上對應的內容的情況發生。在時間緊迫的情況下,老師有時候甚至會對一些重點內容一筆帶過,這樣就造成學生所學知識體系不完整,學生面對支離破碎且繁多的知識點不知從何下手。長此以往,學生就會失去對生物專業課程的學習興趣。然而,在近幾年中,世界上迎來生物學發展的黃金時期,生物學知識理論體系更新換代極快,對實驗方法、理念方面進行的革新層出不窮。這勢必會在今后教材的改革中有所體現。可以預見在不久的將來,生物專業學生們將會面臨著既要學習好基礎知識,又要重點掌握新工藝、新理論的格局。這對學生的學習、理解能力有著更高的要求。

1.2課程設置上的不合理

直到目前,我國高等院校專業課程的開設還留有前蘇聯教育的影子,這種教學方式是根據專業來進行課程的配置,這種模式在專業技術學校發展的很好。但是,當前高校的教育理念是淡化專業,注重培養學生的綜合能力。然而,就是在學生綜合能力的培養上,一些高校做的并不如人意。例如:有些學校過分強調學生專業知識的學習范圍,想要以此來培養學生的綜合能力,然而他們安排的課程過于寬泛,這就造成生物專業學生所學博而不精,看似哪一領域都熟悉,卻是哪一領域都干不了。學校培養生物專業復合型人才的初衷是好,但是一定要結合本校的師資力量及實驗室實力進行合理的課程設置。另外,社會對生物專業學生能力的需求也在不斷的變化,傳統固化的課程設置已經跟不上時代的潮流。

2高校生物學專業課程改革方法

2.1改進教育理念,合理安排課程

高校要借鑒外校課程改革經驗,嘗試對本校已經嚴重滿足不了社會需求的專業進行課程改革。基于生物專業知識更新快的特點,還有必要對生物專業教師進行定期培訓,更新教師的教育教學理念,使教師了解到當今生物學的發展趨勢,借鑒全球范圍內生物專業教育的新方法,新理念,對已有的教育教學方法進行變革。在課程改革方面,要加大對陳舊課程的淘汰力度,開設一些引領時代前沿的生物專業課程。具體說來我們可以采取以下措施:

(1)嘗試在講課期間穿插一些科技前沿的知識,吸引學生的注意力。例如:教師在講授基因工程的時候,可以順帶給學生介紹美國“孟山都”公司,與學生探討一下轉基因食品的安全性等。這樣靈活有趣的教學手法更能調動起課堂上學生們的學習興趣,教師們常常結合生活實際教學,會讓學生感到老師所講的內容離自己很近,與自己的切身利益息息相關。從而激發起學生的求知欲。

(2)在課堂上舉行小型的辯論會,例如:老師在講基因這一章時可以先讓學生預習,然后確定“轉基因對人類的影響”的辯論主題讓學生分成正反兩方,在課下進行資料的收集,第二天上課的時候安排學生進行辯論,讓學生在激烈的辯論中了解轉基因技術對人類生活造成的影響。

(3)合理刪減課程。通過調查,筆者了解到生物專業大一開設的課程與高中生物有很大的重復性,對于剛進入大學的學生來說,在大學里重新學習高中的舊知識是十分無聊的。鑒于這種情況,老師們要敢于對教材內容進行大膽取舍,重點講解高中沒有學到的知識,并添加一些有趣味的生物實驗,讓學生在歡樂中學到知識。

2.2積極打造健康向上的科學研究環境

教師課堂教學水平和他們所處的科研環境有著很大的關系,只有在一個積極健康的科研環境中教師教學才有動力。任何情況下,只要有競爭的存在,總會有高低勝負的差別。在競爭機制下管理科研人員,決定干部的任免已經成為高校管理的一種方式。競爭機制對科研工作的發展產生一種壓力,利用好競爭機制,可以使這種壓力轉變為科研人員的驅動力。從學科改革建設的長遠利益來看,人才之間的競爭是一種有目的,有組織的活動。它主要表現出來的是積極的一面,有助于科研人員認識到自己的獨特價值,增加他們的自信,讓他們在競爭中認識到團體意識的重要,通過對先進人物和事跡的表彰,使他們獲得認同感和成就感。同時,也有助于使他們擺脫工作的單調乏味,激發他們的教學熱情。但是,我們必須認識到事物的兩面性,特別是不正當的惡性競爭,在通過競爭提高員工積極性的同時,也必須防止競爭過度,制定一些不切實際得目標。目標過高容易使科研人員產生急躁,懷疑自己能力,自暴自棄的情緒。進而產生悲觀失望,恐懼競爭的心理,這樣反而適得其反。不正當的競爭擾亂秩序,使人與人之間產生猜疑,隔閡,容易激發矛盾,造成惡劣的影響。所以,在生物專業課程改革中,領導們必須深刻的認識到這一點,積極打造一個健康的科研環境。受生物專業科研工作大環境的影響,學生們也能從中學到科研工作的精髓。打造特色學科核心競爭力的關鍵是創新,而創新能力的大小則是由人才能力的高低來決定的。專業人才的先進管理理念,可以使本專業在迅猛發展中達到人無我有,人有我精的學科優勢。具體來說就是依靠專業的人才技術團隊,憑借著他們敏銳的洞察力及時抓住稍縱即逝的機遇,把先進的科學技術引進到本學科改革中來。

3結語

高校生物課程改革是一個巨大的工程,改革成功的關鍵在于教師,文章分析了當前生物教學方面存在的問題,并提出了一系列的改革措施,只有不斷地去改進和完善教學手法,提升教學質量才能跟得上時代的步伐。

作者：楊先華 單位：銅仁學院教育科學學院