農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 玉米特征論文：美洲地區(qū)玉米群體特征探析
本文作者：雍洪軍、王建軍、張德貴、張曉聰、李明順、白麗、張世煌、李新海 單位：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所、山西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院玉米研究所美國(guó)、CIMMYT和巴西主要玉米群體特征分析1美國(guó)玉米群體(1)美國(guó)主要玉米群體及配合力效應(yīng)美國(guó)玉米商業(yè)育種應(yīng)用的……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 嚴(yán)家顯農(nóng)業(yè)教育思想分析
一、務(wù)實(shí)的高等農(nóng)業(yè)教育理念抗戰(zhàn)爆發(fā)前,福建已有廈門(mén)大學(xué)、私立福建協(xié)和大學(xué)等文理科大專(zhuān)院校,而農(nóng)業(yè)方面尚無(wú)獨(dú)立的高等農(nóng)業(yè)學(xué)院,只有一些中等農(nóng)業(yè)學(xué)校和“協(xié)大”中的農(nóng)科,與福建對(duì)高級(jí)農(nóng)業(yè)人才的需求不相適應(yīng)。省府內(nèi)遷后,主管機(jī)關(guān)鑒于“本省地處亞熱帶……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 印度農(nóng)業(yè)教育借鑒分析
一、印度農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀為滿足迅速增長(zhǎng)的人口對(duì)食品的需求，印度政府把注意力放在科學(xué)研究和農(nóng)業(yè)教育上，用開(kāi)發(fā)智力資源來(lái)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。20世紀(jì)60年代以后，在大搞“綠色革命”的同時(shí)，大抓農(nóng)業(yè)科學(xué)教育，建立了正規(guī)的高中等農(nóng)業(yè)教育體系和農(nóng)業(yè)職業(yè)培……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 高等強(qiáng)國(guó)農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)建前景
1高等教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵與特征對(duì)于高等教育強(qiáng)國(guó)的基本內(nèi)涵,蔡克勇先生界定為“一個(gè)國(guó)家高等教育培養(yǎng)的人才、提供的科技成果和社會(huì)服務(wù),能夠基本獨(dú)立自主地解決本國(guó)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展中所出現(xiàn)的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題”[2]。其主要有以下5個(gè)特征:①高等……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 數(shù)字農(nóng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)
1創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維創(chuàng)新是指在人類(lèi)物質(zhì)文明、精神文明等一切領(lǐng)域，一切層面上淘汰落后的思想、事物，創(chuàng)造先進(jìn)的、有價(jià)值的思想和事物的活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 農(nóng)業(yè)教育博客創(chuàng)建分析
1教育博客、教學(xué)設(shè)計(jì)與農(nóng)業(yè)教育的概念1.1教育博客要理解“教育博客”的概念必須從“博客”與“組織博客”的概念出發(fā)。博客是“多元化、多詞義、多形態(tài)的名詞術(shù)語(yǔ)”[2]，因此博客至今仍無(wú)確切定義。但“博客”可歸納為一個(gè)概念———它是一種基于“網(wǎng)絡(luò)平……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 清末農(nóng)業(yè)師資構(gòu)建
一、外聘農(nóng)學(xué)教習(xí)1904年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》(通稱(chēng)“癸卯學(xué)制”)后,各級(jí)新式農(nóng)業(yè)學(xué)堂紛紛建立。而興辦此類(lèi)新式學(xué)堂面臨兩大困難,“經(jīng)費(fèi)巨,一也;教習(xí)少,二也”,而“求師之難尤甚于籌費(fèi)”。[2]這表明師資的匱乏是當(dāng)時(shí)面臨的首要嚴(yán)峻問(wèn)題。怎么辦?《實(shí)業(yè)……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 日本農(nóng)業(yè)對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教育的啟發(fā)
一、日本農(nóng)業(yè)教育(一)日本農(nóng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)日本農(nóng)業(yè)教育具有鮮明的目的性。日本文部省(教育部)規(guī)定，農(nóng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)各個(gè)分支的基礎(chǔ)知識(shí)，技術(shù)，理解農(nóng)業(yè)的意義和任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)主題農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力和態(tài)度。”日本農(nóng)業(yè)教育很有特色……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)促農(nóng)業(yè)教育發(fā)展
一、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了高等農(nóng)業(yè)教育的勃興和農(nóng)業(yè)學(xué)科調(diào)整教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系決定了教育必然反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,并體現(xiàn)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職能。為適應(yīng)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)的需要,20世紀(jì)二三十年代全國(guó)各地相繼成立了一批農(nóng)村教育或建設(shè)學(xué)院,有些綜合……
農(nóng)業(yè)畢業(yè)論文 孔子農(nóng)業(yè)職業(yè)教學(xué)啟發(fā)
一、孔子農(nóng)業(yè)教育思想內(nèi)涵的探討(一)突出施以“德政”的農(nóng)政思想教育國(guó)泰民安的社會(huì)理念和價(jià)值取向?qū)鬃铀枷胗兄卮蠖苯拥挠绊?他要求為官者以民為本,格守政德,體恤民生。一方面,孔子十分重視為政者的道德修養(yǎng)。據(jù)《論語(yǔ)》記載:子路問(wèn)君子。子:“修己……
