教育前沿雜志基礎(chǔ)信息：

《教育前沿》由湖南師范大學(xué)主辦，中國教育學(xué)會管理分會協(xié)辦，《教育前沿》編輯部編輯，《湖南中學(xué)物理》雜志社出版，國內(nèi)公開發(fā)行的綜合性教育學(xué)術(shù)期刊?！督逃把亍肥侵袊诳W(wǎng)全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊?！督逃把亍诽接懡涣鲊H國內(nèi)最具前瞻性的新觀點(diǎn)、新視野、新思路，及時傳遞全球最新的教育資訊，國內(nèi)各省市教改動態(tài)、經(jīng)驗、成果，為全國一線教師和校長、青少年教育工作者和教育管理研究人員搭建平臺。

《教育前沿》雜志是中國教育學(xué)會教育管理分會指導(dǎo)刊物，是由湖南師范大學(xué)和中國教育學(xué)會教育管理分會、前沿教育文化信息中心主辦和協(xié)辦，《教育前沿》編輯部編輯，國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性教育學(xué)術(shù)期刊。

教育前沿收錄情況：

《教育前沿》雜志是中國期刊網(wǎng)入選期刊，中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫（CAJCED）來源期刊，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）全文收錄期刊。

教育前沿雜志欄目設(shè)置：

欄目設(shè)置：前沿視點(diǎn)、課改聚焦、教師教育、教學(xué)心得、課程研究、管理藝術(shù)、教育評價、信息技術(shù)、德育建設(shè)、教育科研、心理健康、教案設(shè)計、前沿實踐、學(xué)科教學(xué)、域外前沿等。

教育前沿雜志訂閱方式：

刊號：國際標(biāo)準(zhǔn)刊號ISSN1673-1875，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN43-1041/03。

教育前沿雜志社相關(guān)期刊

教育評論雜志教育管理雜志教育雜志廣東教育.教研版雜志統(tǒng)計教育雜志高等理科教育雜志黑河教育雜志吉林教育雜志廣西教育雜志河南教育雜志

教育前沿雜志社投稿信息

（一）基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。

（五）標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。

（七）參考文獻(xiàn)限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

教育前沿雜志社編輯部征稿思辯出智慧黃炎培職業(yè)教育思想研究綜述論人的全面發(fā)展與學(xué)生思想政治教育個體價值的實現(xiàn)加拿大和中國的社會福利制度對教育的保障作用的比較研究美國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會教師評價指標(biāo)體系簡述及啟示淺析多爾的后現(xiàn)代課程觀以人為本走特色發(fā)展之路從汶川抗震救災(zāi)透視軍隊保障社會化慣用語中的隱喻與英語文化導(dǎo)入試論高職秘書專業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)化英語教學(xué),提高英語運(yùn)用水平基于PBL的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建如何應(yīng)對公務(wù)員考試中的“三不完”法則英語課堂教學(xué)中顯性知識和隱性知識的有機(jī)結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的意義對職?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)的幾點(diǎn)建議多元智力理論對我國教學(xué)改革的啟示中等職業(yè)教育語文教學(xué)的現(xiàn)狀與改革從電子專業(yè)畢業(yè)生技能調(diào)研談高職電子專業(yè)技能培養(yǎng)改革關(guān)于新課程改革的幾點(diǎn)思考