突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下醫(yī)學(xué)生德育教育研究

　　突發(fā)公共衛(wèi)生事件不僅會對大眾的心理、思想、行為造成負(fù)面的影響，同時更會對直面突發(fā)公共衛(wèi)生事件的醫(yī)護人員造成極大的負(fù)面影響。突發(fā)公共衛(wèi)生事件往往需要醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在一線。而突發(fā)公共衛(wèi)生事件又具有突發(fā)性、復(fù)雜性、極具破壞性的特點，所以這對于醫(yī)護人員的醫(yī)療水平、道德水平、心理水平都是嚴(yán)峻的考驗。為了能夠提高醫(yī)護人員在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時的心理素質(zhì)、道德素養(yǎng)，就必須在醫(yī)護人員的醫(yī)學(xué)生階段，加強對其德育教育。德育教育是醫(yī)學(xué)生教育階段尤為重要的內(nèi)容，德育教育對提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、精神內(nèi)涵都具有重要的意義，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)也是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生必須具備的品質(zhì)，更是在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時需要體現(xiàn)的品質(zhì)。而如何加強對醫(yī)學(xué)生的德育教育，如何從突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下，針對性地開展德育教育，都是醫(yī)學(xué)生教育工作中需要重點考慮的問題。

　　本文源自吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報 發(fā)表時間：2021-03-19《吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報》雜志，于1979年經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)正式創(chuàng)刊，CN:22-1368/R，本刊在國內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，題材新穎，信息量大、時效性強的特點，其中主要欄目有：技術(shù)方法、個案與短篇、教學(xué)研究等。

　　1 突發(fā)公共衛(wèi)生事件概述及對醫(yī)務(wù)人員德育的考驗

　　突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會公共健康損害的重大事件，包括各種傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物中毒事件等。突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有諸多特點: 成因多樣性，大多數(shù)公共衛(wèi)生事件不僅與病毒感染有關(guān)，同時與自然災(zāi)害也有很大的關(guān)系; 分布差異性，不同的季節(jié)、不同的區(qū)域傳染病的發(fā)病率也不同; 傳播廣泛性，如 2003 年的非典疫情就造成了大面積的傳播[1]; 危害復(fù)雜性，突發(fā)公共衛(wèi)生事件不僅會對人的健康產(chǎn)生影響，還會對環(huán)境、經(jīng)濟等造成影響。

　　在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生之時，醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揮著重要的作用，是直接面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的群體。面對各種疫情、中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件，醫(yī)務(wù)工作者往往需要奮斗在前線，與病人或者疑似病人進(jìn)行密切接觸及醫(yī)學(xué)觀察。所以在突發(fā)公共衛(wèi)生事件當(dāng)中，醫(yī)務(wù)工作具有一定的危險性，且突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生突然，醫(yī)務(wù)工作者還需要面對高強度的醫(yī)療工作，這對于醫(yī)務(wù)工作者而言是一個嚴(yán)峻的考驗。而在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，最大的考驗則是醫(yī)務(wù)工作者的德育。作為醫(yī)務(wù)工作者，在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，只有具備較高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，能夠勇于奉獻(xiàn)，甘于付出，才可以更快更好地處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件，保證人民生命安全。所以突發(fā)公共衛(wèi)生事件對醫(yī)務(wù)人員的德育也有著較高的考驗。

　　2 突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下醫(yī)學(xué)生德育教育措施

　　2. 1 注重對醫(yī)學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)

　　突發(fā)公共衛(wèi)生事件危及的是社會公眾的健康，因此會引起社會大眾的高度關(guān)注。所以突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有公共事物的屬性。每一次發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件，不僅對醫(yī)務(wù)人員是一種挑戰(zhàn)，同時也是對一個國家以及執(zhí)政黨的考驗，如果處置不當(dāng)，很容易引發(fā)社會恐慌。所以在醫(yī)學(xué)生的德育教育中，教師要注重對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，政治合格也是首要標(biāo)準(zhǔn)。只有醫(yī)學(xué)生具備堅定的政治信念，才會在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中有靈魂和方向，能夠站在政治的角度顧全大局，聽黨指揮，配合政府的安排[2]。對此，為了更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使得醫(yī)學(xué)生在面對公共衛(wèi)生事件時能夠做到全心全意為人民服務(wù)，在德育教育時，就可以將突發(fā)公共衛(wèi)生事件納入到愛國主義教育、社會主義教育內(nèi)容當(dāng)中。通過愛國主義教育可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國情懷、愛國責(zé)任，通過社會主義教育可以幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任意識，從而培養(yǎng)社會主義既具有專業(yè)素養(yǎng)又具有政治素養(yǎng)的醫(yī)務(wù)人才。

　　2. 2 加強對醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　當(dāng)發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，需要醫(yī)務(wù)工作者挺身而出，不怕困難與危險，堅守在醫(yī)療崗位上。而突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性的特點，往往是在人們沒有預(yù)知和準(zhǔn)備的情況下發(fā)生的，且很多突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有非常強的傳播性、破壞性，所以這對醫(yī)務(wù)工作者的心理素質(zhì)有著較高的要求。很多醫(yī)務(wù)人員在危機處置時由于沒有良好的心理素質(zhì)，常常會出現(xiàn)束手無策、驚慌失措、緊張焦慮等情況。這顯然不利于提高危機處置的效率和質(zhì)量。所以在醫(yī)學(xué)生德育教育工作中，還需要加強對醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)方面的教育和指導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生形成堅強的心理素質(zhì)，在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時能夠鎮(zhèn)定自若。比如教師要加強對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)理想教育，幫助醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識醫(yī)生職業(yè)的高風(fēng)險性，以及認(rèn)識到醫(yī)生職業(yè)的背后也有大眾的贊美和期許，如救死扶傷、懸壺濟世等。教師要幫助學(xué)生明確: 既然選擇了醫(yī)生這一職業(yè)，就意味著要承擔(dān)與其相對應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險。當(dāng)學(xué)生明確了自身的職業(yè)特性和理想信仰，也就會形成更加強大、堅定的心理素質(zhì)。

　　2. 3 注重德育教育的系統(tǒng)性和持續(xù)性

　　醫(yī)務(wù)工作者在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，良好的德育水平尤為關(guān)鍵。所以學(xué)校和教師要提高對醫(yī)學(xué)生德育教育的重視，比如要把德育教育與專業(yè)課的知識教育和技能教育置于同等位置，在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的同時，也應(yīng)該確定每一節(jié)課的德育教育目標(biāo)。德育教育是一個系統(tǒng)的工程，想要培養(yǎng)學(xué)生的道德、素質(zhì)、素養(yǎng)，就必須注重德育教育的系統(tǒng)性和持續(xù)性。所以針對德育教育，學(xué)校還應(yīng)該制定完善的課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)，這對于提高醫(yī)學(xué)生的德育水平具有重要的意義。

　　突發(fā)公共衛(wèi)生事件對醫(yī)護人員的醫(yī)療技術(shù)和德育水平都有著更高的要求。醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員時，不僅要重視對醫(yī)學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，更要重視對醫(yī)學(xué)生德育水平的培養(yǎng)。而在德育教育過程中，教師必須要貼近社會實際，開展德育教育，將突發(fā)公共衛(wèi)生事件納入到德育教育的目標(biāo)和內(nèi)容當(dāng)中。以期醫(yī)學(xué)生在未來的醫(yī)療工作中，面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件能夠知行合一、勇于奉獻(xiàn)，以精湛的醫(yī)療技術(shù)和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)護佑人民健康。