心理干預對部隊官兵心理健康影響分析

　　[ 摘要 ] 目的 評價心理干預對部隊官兵心理健康的影響。方法 于2019年4月～2020年4月，納入200例部隊官兵作為觀察對象，以干預方案差異性進行分組，實施常規心理指導者歸入對比組(n=100)、采取綜合心理干預者歸入研究組(n=100)，比較兩組干預效果。結果 干預前，兩組焦慮自評量表(SAS)、抑郁自評量表(SDS)評分無差異(P>0.05)，干預后，研究組SAS、SDS評分更低(P<0.05);干預前，兩組應對方式各因子得分無差異(P>0.05)，干預后，研究組解決問題得分更高，自責、求助、幻想、退避以及合理化等得分更低(P<0.05)。結論 在部隊官兵中加強綜合心理干預，可最大程度改善官兵的負性情緒與心理健康狀況，同時，也能夠極大地提升其應對能力，干預效果和價值可觀，因此，綜合心理干預可作為推薦模式在部隊官兵心理健康教育工作中推廣、應用。

　　胡昌奇; 吳婧; 朱婭麗， 心理月刊 發表時間：2021-07-30

　　[ 關鍵詞 ] 部隊官兵;心理干預;心理健康;負性情緒;應對方式

　　軍事改革正處于快速穩定推進階段，提高部隊官兵心理健康、心理素質是確保軍事改革順利推進和保持部隊良好戰斗力的關鍵所在[1]。新時期，對部隊建設提出了新的要求，明確指出應重視部隊官兵的心理狀況，予以針對性心理干預，使得每一位官兵均具備良好心態、健全體質，從而更好地面對大負荷訓練，不斷提高部隊戰斗力[2]。本次研究以 2019年4月～2020年4月的200例部隊官兵為觀察對象，予以不同心理指導和干預，比較干預效果。

　　1 資料與方法

　　1.1 一般資料

　　于2019年10月～2020年10月，納入200例部隊官兵作為觀察對象，以干預方案差異性進行分組，實施常規心理指導者歸入對比組(n=100)：一年兵33例、兩年兵38例、三年及以上兵29例，年齡18～30歲，平均 24.31±4.25 歲;采取綜合心理干預者歸入研究組(n=100)：一年兵32例、兩年兵39例、三年及以上兵29例，年齡18～29歲，平均 23.49±4.18 歲;兩組基線資料對比P>0.05，研究可行。

　　1.2 方法

　　對比組(n=100)實施常規心理指導：按照部隊規定，給予部隊官兵常規心理指導。

　　研究組(n=100)采取綜合心理干預：①心理評估，重視部隊官兵心理評估，主動與官兵進行交流溝通，對其心理狀態進行全面了解和評估，鼓勵其說出內心真實想法、困惑，掌握其實際心理狀態，找出造成心理問題、情緒障礙的原因所在，以此為基礎制定具有針對性、個體化的心理干預，計劃團體干預。②團體干預，組織所有官兵參加心理健康培訓學習，包括心理知識、自我心理調適方法等，頻次可設定為每月1次，同時，重視部隊和軍營環境的營造，努力創作積極向上氛圍，利用潛移默化作用改善和消除官兵心理問題。③個體干預，對于心理問題較為嚴重的官兵，應進行個體化的指導干預，可采取多種方式對其負性心理情緒進行緩解和消除，使其能夠保持積極心態參加訓練，需要注意的是，干預過程需做好隱私保護，不可隨意泄露或者擴展官兵心理問題，對存在心理問題的官兵應給予更多的關心、幫助，盡可能滿足其一切合理正當需求。④特殊干預，當官兵在參加救援活動或者執行重大緊急任務后，其心理狀況可能會發生較大改變，針對上述情況，心理咨詢師需制定與之相關的心理干預措施對其展開心理干預，在最短時間內消除其心理問題，避免因心理問題影響后期的訓練、任務，除此之外，還應注意給予新入伍士兵、退伍老兵等針對性的心理健康咨詢，設置心理問題咨詢處，鼓勵存在心理問題、情緒障礙的官兵可及時進行咨詢，確保官兵在有心理問題時能夠得到良好幫助，避免發展為嚴重心理疾患，造成不可逆后果。

　　1.3 觀察指標

　　觀察分析心理狀況、應對方式。心理狀況以焦慮自評量表(self-rating anxiety scale，SAS)、抑郁自評量表(selfrating depression scale，SDS)評價，于干預前后分別進行評分，得分高說明心理狀況差[3];應對方式以自制應對方式問卷進行評價，于干預前后分別進行評分，其中，解決問題為正向評分，自責、求助、幻想、退避以及合理化等為反向評分[4]。量表、調查問卷均由專職人員進行發放、回收，所有研究對象均配合完成量表、問卷調查。

　　1.4 統計學方法

　　采用SPSS 24.0統計軟件處理數據。計量資料以 x±s 表示，采用 t 檢驗;計數資料以 % 表示，采用 x2 檢驗。 P<0.05為差異具有統計學意義。

　　2 結果

　　2.1 心理狀況

　　干預前，兩組SAS、SDS評分無差異(P>0.05)，干預后，研究組SAS、SDS評分更低(P<0.05)，見表1。

　　2.2 應對方式

　　干預前，兩組應對方式各因子得分無差異(P>0.05)，干預后，研究組解決問題得分更高，自責、求助、幻想、退避以及合理化等得分更低(P<0.05)，見表2。

　　3 討論

　　心理情緒問題是誘發心理疾患的重要因素，具嚴重危害性[5]。部隊官兵屬于特殊群體，在諸多因素影響下，其焦慮、抑郁等心理情緒問題愈加明顯，近年來，雖然部隊在不斷提高對官兵的心理教育重視度，比如：將心理健康教育列入工作內容，定期給予部隊官兵常規心理指導，但是，因心理問題引發的不良事件仍然時有發生，由此可知，需重視和加強部隊官兵的心理健康教育，使其能夠保持積極心態訓練、執行任務[6-7]。

　　通過調查發現，部隊官兵心理問題主要表現在以下幾個方面：①擔心無法處理好上下級、戰友關系，部隊作為新的生存環境，匯集四面八方不同地域人，當進入部隊，或多或少會擔心處理不好各種關系，無法實現自我價值[8];②無法適應艱苦、緊張的訓練和任務，部隊官兵需長期處于高強度訓練、工作狀態，因現階段部隊官兵中大部分為獨生子女，未入伍前缺乏生活磨礪，當進入部隊，便會出現無法適應艱苦、緊張的訓練及任務情況，產生較大心理壓力[9];③擔心無法取得優良成績，部隊生活充滿著各種競爭，包括訓練、內務以及日常養成等，當身邊戰友成績超過自己時，可能會出現心理壓力劇增現象;除此之外，還包括生理發育煩惱、家庭難題等[10]。

　　本次研究：干預前，兩組SAS、SDS評分無差異(P>0.05)，干預后，研究組SAS、 SDS評分更低(P<0.05);干預前，兩組應對方式各因子得分無差異(P>0.05)，干預后，研究組解決問題得分更高，自責、求助、幻想、退避以及合理化等得分更低(P<0.05);結果說明綜合心理干預對部隊官兵心理健康具有積極作用和影響，分析原因在于綜合心理干預為全新心理健康教育模式，可基于部隊官兵實際心理狀況出發，為其提供更具針對性、個體化的心理健康教育和干預指導，通過分析官兵心理現象、問題，采取多種方式對官兵進行疏導，能夠及時消除心理問題、情緒障礙誘發因素，使其能夠擺脫不良心理狀態，維持心理健康，樹立積極人生態度，進而提高部隊綜合素質和戰斗能力[11-12]。

　　綜上，在部隊官兵中加強綜合心理干預，可最大程度改善官兵負性情緒、心理健康狀況，同時，也能夠極大提升其應對能力，干預效果和價值可觀，因此，綜合心理干預可作為推薦模式在部隊官兵心理健康教育工作中推廣、應用。