教育管理論文創建有效英語課堂的幾點策略

摘要：創建有效英語課堂，達成有效課堂與有效地課堂教學策略是分不開的。要采用引人入勝的有效導入；要營造一個和諧的，充滿創新活力的課堂氣氛；引導學生自主學習；有效課堂課后的教學策略。
Keywords: interest into effective classroom autonomous learning parity strategy
Abstract: to create effective English class, achieve effective classroom and effective teaching strategy is not divided. To make use of the spectacular effective introduction; To build a harmonious, full of innovation vigor of the classroom atmosphere; Guide the student to study independently; Effective classroom teaching strategies after class.

中圖分類號：G4      文獻標識碼：A      文章編號
　　　
　　　　　創建有效英語課堂是每一位一線教師所追尋的目標。有效課堂是指在設定的時間范圍內，運用一定的教學策略完成預定的教學目標，并獲得預期效益的最優化，使學習者與傳授者雙方獲得最大的進步與發展。 從以上的界定可以看出，達成有效課堂與有效地課堂教學策略是分不開的。對于這點我有以下幾種看法。

　　　一、要采用引人入勝的有效導入
　　　“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一個好的開端是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的開端，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。教學導入必須以學生的興趣為起點；不同的教學內容，不同的教學對象，不同的教學情況需要教師采用不同的方法導入課堂教學。一般說來，有效地課堂導入分以下幾種方法：1. 提問導入2. 教具導入3. 情景導入4. 討論導入5. 復習導入6. 自由談話導入7. 直觀導入8. 故事導入。無論采用何種方式導入，一定要具有實用性。從內容來看，一定要與本堂課有著緊密的關系，而且應該盡可能多地和本堂課的重難點有關系。比如，可以考慮能否把本堂課的重點詞匯、句型、語法等帶進去，這樣能夠幫助教師更好地完成一堂課的教學任務。從時間上看，要注意不宜過長，3～5分鐘為宜。

　　　　二、要營造一個和諧的，充滿創新活力的課堂氣氛。
　　　教學不只是傳授知識的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動、生生協動的多向活動過程。良好的師生關系、良好的協作意識，才能造成活躍的課堂氣氛，出現情意共鳴溝通、信息反饋暢通，這樣一種探索問題的最佳意境。對此，教師對待學生要做：點頭和微笑，專心聽他講。“微笑”表示友好，親密的關系，是一種“我喜歡你”的表現；“點頭”表示贊許與接納，使學生倍增勇氣，積極思考，“專心聽他講”是指通過集中精神傾聽不同意見來鼓勵他們自由表達自己的觀點，這樣，不但體現了教師的友好態度，同時體現了教師對學生意見的重視與尊重，鼓勵了學生自由表達自己觀點的勇氣。使學生有足夠的勇氣去積極思考。在英語學習方面困難較大的學生，其主要困難還是興趣，信心和策略等方面的問題造成的。如果學生一開始沒有培養足夠的興趣和信心，就不會有一個好的開端，以后的學習自然就會有困難。與此同時，要提倡學生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發表和陳述不同的意見和方法。教師予以尊重，鼓勵和支持。在課堂上正是這種百家爭鳴，百花齊放的爭論，才能點燃學生智慧的火花，活躍課堂氣氛。更重要的是學生的思維活躍暢通，向廣度與深度發展，探索活動形成熱點與高潮。

　　　三、引導學生自主學習。
　　　自主學習是最有效的學習方法。要讓學生自主學習，必須引起學生的興趣，讓學生全身心地投入學習。比如在介紹人物的相關課程中，教師可以發動學生自制名片，激起學生的興趣，讓學生感受到自己不是被動地接受知識，而是在參與中學習知識，學生就進入了自主學習的狀態。學生不但制作了一張張個性的名片，還都開始積極發言，進行自我介紹，課堂氣氛也隨之活躍起來，同學們在老師的鼓勵下，都能流利的根據名片上的內容說出自己的信息，如Name，Age，Telephone number等，達到用英語進行交際目的。現代教學論研究表明，學生的學習心理發展存在兩個相互作用的過程，“一方面是感覺一思維一知覺、智慧(包括知識技能的運用)過程，另一方面是感受一情緒一意志、性格(包括行為)。”后者是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分，而以往的教學只重視前者，忽視了情感。因此使學生感覺學習是一件很痛苦的事，使課堂失去了對學生的吸引力，學生的學習是被迫的。 課堂教學追求有效，就要引導學生自主學習。

　　　四、有效課堂課后的教學策略
　　　有效課堂并不僅僅只在課前的準備與課堂的實施，還包括課后的反饋與反思。從學習者的交流、作業和反映可以較為準確的了解課堂的效率與預定目標的達成與否，同時還可以加強對程度薄弱學習者的輔導與幫助，為程度較高的學習者提供更多的建議與擴展；作為教師個人的反思，可以更好的提高自我的教學效果，更有利于下一次的教學。
    以上是我對創建有效地英語課堂的幾點看法和分析，希望能夠與同行討論與共勉。