一、《社會學概論》在社會工作專業教學中存在的問題

（一）理論抽象導致學生缺乏興趣

社會工作專業是直接以培養學生的實務能力為內容，以培養職業社工師為目標的實務專業。但《社會學概論》由于知識涵蓋面廣，基本概念多，基礎理論多，對原本就較多強調實務的社會工作專業學生來說，要求比較高，學生缺乏持續性的興趣。在具體教學中，純粹的理論講解相當枯燥無味，加之理論難度，在一定程度上消磨了學習的積極性。社會工作對社會學基礎知識的“依附”要求學生掌握社會學的基本理論、基本概念。在實際教學中，重視理論的社會學概論與重視實務的社會工作專業，兩者之間存在著不同程度的隔閡，最終導致社會工作對專業理論的忽視。忽視理論則動搖社會工作實務的根基，根基不穩，則影響專業技能在實務工作的發揮與運用。例如，只有理解了社會的基本結構、類型和社會運行模式、原則以及社會轉型，才能在社會工作實務中理論聯系實際，從對案主個人問題社會成因的分析到關心更多的社會政治責任。當前社會信任、公民道德危機、同性戀等問題都需要社會學做出解釋。目前的專業教材在編寫中集中于寬泛的理論解釋，而忽略了案例，尤其是貼近中國實際現狀的案例。例如：關于社會流動若加入農民工現狀分析，理解起來會更加容易。總之，教材的外來性和理論性無法使學生在學習過程中產生情感的共鳴，僅僅形成了理論自覺，而無法將之運用到實踐。

（二）相關理論和概念的本土化問題

我國目前的社會學大都依托于國外的社會背景，這在教學過程中出現了實際與理論的沖突或缺乏契合。在中國的特殊國情下，一些社會現象在西方社會學中找不到答案。比如，“單位”便是中國存在的特殊形式，是計劃經濟體制下的產物。隨著我國經濟體制的改革，單位體制保留下來，它仍然承擔著一些原來單位組織的功能，在人們的社會經濟生活中發揮著作用。若要解釋單位現象，那就必須采用本土社會理論。另外，“社區”一詞由西方傳入，而在中國目前依然停留在熟人社會中的現狀，也使得這種陌生人式的社區再解釋起來顯然于中國實際不相符，這在無形中也增加了教學難度。在現實中，這樣的現象不勝枚舉，如禮尚往來，姻親制度，酒桌文化、社會制度，運行方式等，這就要求創造本土的社會學理論體系、適應中國國情的理論架構，而目前本土社會學、社會工作的發展還遠遠不夠。

二、《社會學概論》在社會工作本科專業中的課程定位

專業發展需要理論基礎。理論的重視與強調對當前本科社會工作專業學生來說顯得尤為重要。社會工作專業在我國起步較晚，雖然上海、深圳等地開始大范圍推廣專業社工師的職業化教育，但其他城市，尤其是內陸偏遠地區對社會工作專業的認知程度并不高。因此，當前的社會工作專業與實務迫切要求社會學理論的學習與普及。《社會學概論》是社會工作專業入門的基礎理論，其教學效果對社會工作專業的學生來說，具備心理學上的“首印效應”和“刻板效應”。《社會學概論》影響著學生的專業認同、對理論的興趣與愛好以及社工師實務技能的應用，因而《社會學概論》的定位愈顯重要。

（一）《社會學概論》的課程特點

從教學內容來看，學生要掌握基本概念、基本知識、基本社會學理論，把握基本理論視角（優勢視角）、層面、本質及認識規律；從專業角度看，強調專業知識和理論教學，強調學生運用社會學基本理論分析、解決問題的能力；從學生發展看，該課程應培養學生運用社會學以認同專業、了解自我和認識社會，幫助學生用社會學知識立足社會，服務社會。

（二）《社會學概論》對社會工作本科專業的意義

從長遠來看，《社會學概論》是社會工作專業的理論根基。由于缺乏本土的社會學理論，現階段我國沿用的理論大都引進于西方。在《社會學概論》一書中，對于案例的選擇也大都不適應中國現實。例如，在社會互動頻度的章節講解中，跟同事的互動內容便有點脫離中國現狀。這與中外的文化差異有關，在中國同事之間會更愿意一起喝咖啡、喝酒或用餐。中國的酒文化是世界獨一無二的，類似工作上的討論以及合約的簽訂也大都選擇在酒桌上，所謂酒品看人品，一杯酒，一個友。在對《社會學概論》的學習中，不斷地發現問題，提出問題，這更有利于提高學生對社會工作專業的認知度，與此同時也促進了社會工作本土化的發展。許多社會工作者認為，社會工作不是理論研究問題，而是實務操作問題。就目前來看，社會工作的理論研究與實務發展嚴重脫節。這對于社會工作專業教育的發展是極為不利的。所以，對于《社會學概論》的學習至關重要。首先，《社會學概論》是社會工作專業的一門基礎課程，對這一課程的學習可以與《社會工作導論》聯系，如社會學的研究方法———問卷調查法，深度訪談法，在做社會工作實務中以此為方法做好調查工作。社會工作的發展與社會學的發展是相互的，無論是理論還是實踐。這在培養學生具有扎實的理論功底和較強的實踐能力方面發揮著積極作用。其次，引導學生關注社會現實問題，強化他們的社會責任感、使命感，同時增強專業社會工作意識，內化社會工作價值認同。目前我國社會工作專業面臨著專業發展水平低，專業認同不高的現狀。目前我國正經歷著一場深層次、全方位的社會變革，作為社會工作專業的新生力量，引導學生運用社會學想象力關注新事物，分析新問題，樹立改革意識，增強社會工作專業認同，這是《社會學概論》這門課程的基本目標之一。最后，以《社會學概論》中的理論知識為指導，做好社會工作服務。目前，我國正經歷著一場深層次、全方位的社會變遷，從社會學視角出發，研究社會上出現的問題，比如留守兒童問題、空巢老人問題、農民工問題、大學生就業問題等等。社會工作專業學生運用專業理論知識，對上述問題進行分析，以社會學理論為指導，提出建設性的改革意見。

（三）《社會學概論》的授課計劃及要求

在某高校社會工作本科專業的人才培養方案中，《社會學概論》這一課程在社會工作專業中共占4個學分，設置64個學時，包括課堂和平常測試，并采用課堂、平時作業、期中成績、期末成績的比例值進行考核。在規定課時內，完成教學大綱，把教材容納的知識傳授給學生。同時組織課堂討論。盡量使用電教手段如多媒體、電教片等輔助教學，以增強教學的生動性、直觀性，使學生易于接受。同時，圍繞教學目標，把最新的學術成果整理歸納，補充進課程。例如，在講解社會組織這一章節時，可將中國的特殊組織———“單位”進行探討。收集關于“單位”的資料，如李路路的《論單位研究》。再如，又深入了解霍桑實驗對現代組織管理的啟示。為了加深學生對該課程內容的理解，加之課堂教學時間有限，在講課64課時同時，安排學生課外閱讀14課時左右，共閱讀社會學經典著作3-5本。與此同時，專業開展成長小組，以舊帶新，加深課程理解，增強專業認同。這樣從縱向、橫向全面了解，更有利于對概論內容的把握。

三、結論與建議

社會工作發展之初至今，與社會學都是緊密相連的。社會學是始終是社會工作專業大廈的理論根基。針對社會工作專業特點，將《社會學概論》這一核心、入門課程進行準確的定位，設置授課計劃，改進教學方法，增加社會工作專業學生對理論的興趣，培養學生應有的社會學理論功底，為將來社會工作實務打下堅實的基礎。在社會工作本科專業中，《社會學概論》的基礎理論課的定位不可動搖，在教學過程中需要引起足夠的重視。切不可理論與實務嚴重脫節。因此：一要明確理論基礎課的地位。這是社會工作專業學生第一次系統的接受社會學理論的課程，是入門課程，根基地位不可動搖。二要知曉專業引導的作用。理論指導實踐，社會學的理論知識對于社會工作導論的學習有積極的促進作用。三要改革當前對《社會學概論》的教學方法。參與教學法，積極進行課堂討論，結合時代背景與時政話題，從社會學視角，對社會學理論進行深度剖析。培養學生的社會想象力，提高學生學習社會學理論的熱情。最終提升教學質量與教學成績，達到理論與實務相結合的目的。

作者：程鵬立 宋亞榮 單位：重慶科技學院