一、影響農村大學生思想意識變化因素

（一）網絡媒體的普遍應用

隨著現代信息科技的迅猛發展，網絡化的普遍應用，在給大學生的學習和生活帶來方便的同時，對高校大學生思想政治教育工作也提出了挑戰。主要表現在：一是互聯網等新媒體信息傳遞特快，但是往往缺乏深度報道，表面現象普遍較多，容易使大學生缺乏獨立思考；二是西方文化在網絡體系中表現出強勢姿態，直接影響學生對現實社會的判斷，影響學生的價值取向和行為方式，以至使大學生容易受到西方意識的影響而迷失方向；三是網絡信息量呈現海量狀態，而且繁雜無序，給學生識別帶來困難，對大學生思想及行為容易產生誤導作用；四是網絡表現出虛擬化，模糊了學生的意識，導致大學生一定程度上出現人際關系淡漠，滋生心理障礙[1]。此外，信息科技進步對高校思想政治教育的方法也提出了新的挑戰。傳統單一的教學手段，如對思想政治理論課和哲學課等這類比較單純的課堂講解、教學等授課方式，已不能很好地調動大學生的學習積極性和主動性。現在一些教學方式，比如集文字、圖像、聲音等集于一體的多媒體網絡成為當今教學方式必然。

（二）高教改革的不斷深化

我國1977年恢復高考制度以后，高等教育改革不斷深化，最明顯的是1999年高等教育開始擴招，大眾化教育形成，其結果是學生人數不斷增加，教育經費嚴重不足，教學質量明顯下降。加之部分高校黨政專職干部、輔導員、班主任以及“兩課”教師素質和能力跟不上形勢，大學生的思想教育工作遠遠未能適應發展需要，突出表現在實踐教學方法落后，比如實踐教學目標不夠明確、課程設置不夠合理、教學效果的考核評價方式不夠客觀，造成高校大學生思想教育工作遇到不少困難與問題。近年來，中央政府雖然也采取一些有效措施，但由于規模龐大，高校管理不到位，其取得的效果并不明顯。

（三）農村學生的個性突出

當前，我國農村社會管理還比較落后，經濟、社保、醫療、衛生和教育等方面表現更為突出，一定程度上給農村大學生的心理素質和人生價值取向上造成負面影響，表現出與城里大學生不同。主要有：一是農村大學生家庭經濟相對困難。長期以來，落后的農村社會管理制度，制約著農村經濟發展，農民收入緩慢，農村的醫療保險，社會保障以及生活環境條件比較差。二是城鄉生活方式差異的影響。由于我國城鄉二元化體制的存在，農村大學生來到大城市讀書，農村生活習慣文化觀念與城市的大學生形成鮮明對比，面對文化價值觀念的落差和多元價值觀的沖擊，農村大學生的內心引起較大的波動，心理上產生不適和失調現象。三是農村教育影響學生的綜合素質。由于農村教育落后，教學質量較差，教育設施不齊等問題，農村學生無法滿足多種求學需求，一定程度上制約了農村大學生整體素質的全面發展，和多才多藝的城市大學生相比，難免產生自卑與失落的心理[2]，比如參加同學的卡拉OK晚會，無法融入集體生活中。四是畢業生就業困難。農村大學生在就業過程中，自我定位比較模糊，就業價值取向存在偏見，絕大部分畢業生向往城市就業，或考辦公員、大型企業外資單位就業，不愿到農村或邊遠地區工作，在擇業就業中自然給自己施加了心理壓力；五是有的農村大學生缺乏責任意識。在學校里表現為強調個人自我意識，團隊協作精神較弱，就業個人期望值高，誠信意識責任意識較差。

二、加強高校農村大學生思想教育的對策

（一）樹立以人為本教育觀念

轉變高校思想教育觀念。在我國當前高等教育模式下，高校要改變過去傳統的把教育對象當作傳承知識和文化的應試教育載體，創新思想教育觀念，以學生為本，重視學生的素質教育和學生的全面發展，把思想政治教育作為重要工作開展，努力做到思想教育、學生管理和服務管理相結合，課堂教育、校園活動和社會實踐相結合，解決思想問題、解決教學問題和解決實際問題相結合，[3]增強思想教育工作的實效性。加強核心價值體系建設。高校要深入開展學習中國特色社會主義核心價值體系，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識，加強大學生思想政治教育；要對馬克思主義理論進行深入研究，建設哲學社會科學創新體系，積極推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦[4]；要開展理想信念教育、校園文化活動和社會實踐活動，弘揚民族精神和時代精神，培育大學生社會主義核心價值觀，培養大學生高尚的道德情操。

（二）科學設置思想理論課程

科學設置兩課課程。高校要針對有的大學生對“兩課”學習未引起高度重視，特別是工科理科的農村大學生對這方面更是看淡的情況，結合本校實際，科學設置思想政治理論課程和哲學課程。實行分類設置，分別輔導，比如，針對馬克思主義理論、政治、哲學等專業學生，重點強調馬克思主義哲學原理，政治經濟學等課程；對其他專業的學生，注重公共政治課程設置，如思想道德法修養、中國特色社會主義建設等。科學設置課程，有利于提高學生的學習興趣和學習效果。創新教學方式方法。一方面創新觀念，大學生思想政治教育是一項系統工程，貫穿于人才培養的全過程，滲透于教育教學的各個環節。當今還有部分高校思想政治教育課內容陳舊、教學方法老一套，不能體現時代特點，教育形式死板。面對網絡媒體對教學方法的新挑戰，很多大學生和教師思想觀念已相對滯后，不適應形勢發展要求。因此，首要問題是更新觀念，創新教學模式，提高思想境界。另一方面創新方法，將一些有效的教學方法用到課堂上，如案例分析法、項目教學法、角色扮演法、互動教學法等，以提高思想政治理論課和哲學課的教學實效性。此外，要注重實踐教學，細化大學生實踐能力考核的指標，制訂行之有效的考核辦法，利用多種實踐教學平臺，比如學校實驗基地、校企實習基地、德育教育基地等[5]，組織學生參加實踐活動，培養學生的創新精神，提高社會實踐能力。

（三）規范校園文化陣地管理

豐富社會活動。根據農村大學生的實際，用社會主義核心價值體系全面提升大學生的思想道德素質，采取各種各樣的思想教育方式，開展形式多樣的實踐活動。比如，結合重大歷史事件、重大紀念日，開展政治教育活動；組織開展“星級宿舍”評比、“衛生宿舍”評比和“文明使者”服務等道德教育活動；開展科技、文化、衛生“三下鄉”，科教、文體、法律、衛生“四進社區”等實地學習活動；[6]組織學生參加科技競賽、職業規劃、愛心奉獻、心理疏導等校園知識活動。通過豐富多彩的活動，提高學生自我意識，增強社會責任感[7]。參加社團組織。大學社團組織是大學中不可或缺的組織，是依靠共同的興趣愛好建立的群體。高校應該鼓勵農村大學生加入社團，融入大學生生活中，比如，加入學生會、大學生藝術團、大學生職業生涯協會、勵志社、自強社以及志愿者團隊等，引導他們積極參加豐富多彩的校園活動，陶冶思想情操，培養社交能力，讓他們在大學社團中適應時代環境，使他們與城市學生在同一個空間中相互融合、相互影響，融入校園群體和環境之中[2]。提高動手能力。培養學生創新思維能力，通過資助學生校內課題立項，舉辦科學知識、技能比賽和科研活動，開設各種形式的思想教育講壇和講座，建立大學生創新創業園等，提高學生運用知識和創新創業能力；另一方面，通過網絡建設，對思想教育工作進行創新，比如觀念、制度、方法和方式等方面創新，建立網絡大學生思想教育陣地創新教育模式，創新網絡課堂教學，引領大學生的時代潮流[8]。規范校園網絡。利用網絡媒體，加強宣傳教育，引導學生學會收集網絡信息、分析網絡信息，把握好網絡的虛擬性、交互性、開放性、自主性和創造性等特點，學會過濾利用和傳遞信息，提高對社會各種現象的識別能力、判斷能力，正確引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及樹立正確的就業價值觀。促進學生在充分利用現代信息技術的同時，保持明智的健康心態應對社會各種現象。

（四）加強思想教育隊伍建設

創新學生管理機制。建立資格準入制度，加強高校思想政治教育工作者的管理，構建以黨政干部、輔導員、班主任及“兩課教師”為主要力量的高校思想政治教育工作機制，在全面配足工作人員的同時，保持隊伍的穩定；完善老師激勵機制，重視專業人員的工資待遇、晉升機會、職稱評聘[3]，為專業人員提供發展平臺，創造良好工作生活環境。提高專業人員素質。高校要組織專職政工專業人員，參加學生管理工作定期培訓或各種形式的輪訓，提高自身的綜合素質，做到理論聯系實際，深入學習貫徹黨的十八精神，深刻領會中國特色的社會主義價值觀體系的基本內容，全面提升管理育人和服務育人的工作能力；加強對思想政治理論課和哲學社會科學課等“兩課”教師的培養，在重視提高他們學歷層次的同時，提高職稱層次的培養，積極探索教學方法，注重實踐教學，提高創新能力和教學水平；加強輔導員和班主任理論學習和實踐訓練，組織他們參加各種形式的學習與交流，特別是組織參與課題研究和論文寫作，提高社會科學研究能力和實踐工作指導能力。

（五）解決農村學生實際困難

經濟資助困難學生。黨和國家對農村家庭經濟困難學生非常重視，解決他們的困難問題是社會問題，也是學校問題。因此，高校必須完善貧困生資助體系，以國家助學貸款為主渠道，以國家資助學金資助為重點，從國家財政、地方政府、高校經費、社會組織及個人等方面加大籌集資助資金力度，解決學生的經濟困難問題。同時，為農村學生創造盡可能多的校內外勤工助學崗位機會，在解決學生經濟困難的同時，提高學生的社會實踐能力。此外，開展多種社會實踐活動，如貸款誠信教育、奉獻愛心扶助、感恩教育活動、資助征文活動等，增強經濟資助的育人功能，增強學生的責任意識和奉獻精神。

做好學生心理輔導。一方面，完善心理健康教育體系，進行預防、預警、危機緊急干預[9]；另一方面，設立心理防護網絡體系，包括高校、院系、班級和學生宿舍“四級”體系[6]。要積極開展心理健康講座，對剛進入大學的農村學生身邊易發多發問題進行有針對性的梳理和指導。同時，要做好學生個性疏導工作，對個別因家庭經濟困難的學生特別是對農村學生產生自卑、自閉、焦慮等心理問題進行重點疏導，幫助他們進行早期自我調節，走出心理困惑，增強心理防御能力。做好就業創業指導。高校就業指導部門要積極貫徹黨和國家的就業創業政策，幫助畢業生全面分析就業政策、就業形勢、就業前景，引導農村學生重視就業價值取向，樹立正確的就業價值觀，鼓勵學生到祖國需要的地方去，到農村基層、邊遠山區、貧困地區去。鼓勵畢業生志愿參加“三支一扶計劃”“、西部志愿者計劃”和“志愿者服務計劃”，鼓勵大學生擔任村官、農村老師、當兵入伍等[9]。此外，加強學生職業生涯規劃課程建設，建設就業創業基地，開展創業教育和創業實踐活動，提高農村學生的就業競爭力。

完善學生保障體系。做好標準化食堂建設和醫療保障制度，保障學生的生活質量和身體素質。建立特殊學生檔案，輔導員要深入聯系學生，深入了解學生日常生活情況以及思想狀況，努力解決其需求問題。開展安全教育和愛國主義教育，做好校園安全保障工作，落實安全責任制，做好校園周邊安全防范工作，維護學生合法權益，比如學生校外勤工助學、實踐實習、就業簽約等活動，營造一個良好的高校學習工作生活環境，為加強高校大學生思想教育工作提供安全保障。

作者：劉宏波 劉任 單位：仲愷農業工程學院