在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，各高校在人才培養(yǎng)上面臨更大的威脅和挑戰(zhàn)，以往的人才培養(yǎng)模式，在高度發(fā)達的市場經(jīng)濟面前已經(jīng)顯得力不從心，出現(xiàn)了越來越多的問題。雖然高校為社會輸送了大批量的畢業(yè)生，但是真正受到用人單位青睞的人才是非常有限。作為藝術(shù)專業(yè)的音樂，依然要根據(jù)社會需求去改進自己的人才培養(yǎng)模式，豐富教學資源，改進教學方法，以社會需求作為導向，探索在新的時代，在市場經(jīng)濟體制下人才培養(yǎng)模式。

1．市場經(jīng)濟及其特點

市場經(jīng)濟，在西方國家又稱為自由市場經(jīng)濟，是與計劃經(jīng)濟相對來說的經(jīng)濟體系。這種經(jīng)濟體系，市場在資源配置中起主導作用，因此從理論上看，市場經(jīng)濟是自由、公平、產(chǎn)權(quán)明晰的經(jīng)濟體系。現(xiàn)在市場經(jīng)濟的特點主要有獨立的企業(yè)制度，在市場經(jīng)濟中，企業(yè)是其最主要的市場主體。與計劃經(jīng)濟不同的是，市場經(jīng)濟中，競爭是其有效性的根本保證，另外在有效的市場競爭中競爭要體現(xiàn)公平性、充分性、有序性。計劃經(jīng)濟中，是由國家直接配置資源，政府在市場經(jīng)濟中占主導地位，而且國家是直接干預(yù)市場。而市場經(jīng)濟中，政府在資源配置中不能替代市場的作用，只能做其應(yīng)該做的事情，不能越權(quán)干預(yù)市場，并不能無視法律進行決策。最后，在市場經(jīng)濟中，良好的信用是其重要的特點，誠信守信任何時候任何場合都不應(yīng)該缺失的精神，在市場經(jīng)濟中，國家干預(yù)得較少，更應(yīng)該誠實守信。在市場經(jīng)濟中，由于競爭比較激烈，國家分配的年代已經(jīng)過去了。大學生就業(yè)都要依靠自己去找工作，因此必須根據(jù)市場的需求，去完善人才培養(yǎng)模式，否則畢業(yè)生在進入社會中競爭處于弱勢，最終被社會淘汰。

2．市場經(jīng)濟下音樂人才培養(yǎng)存在的問題

2．1人才培養(yǎng)目標比較模糊，缺乏明確性

目前，在高校人才培養(yǎng)中，存在比較明顯的問題，是高校定位不明確，一些學校盲目追求學校的層次提升，卻忽視對人才的培養(yǎng)。許多學校，全部精力都放在搞科研，申請碩士點和博士點，學科定位上缺乏對自身師資力量的考慮以及對社會需求的了解，最后導致培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏特色，未能滿足社會的需求。高校缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標，很多學校直接復(fù)制其他學校的培養(yǎng)模式，缺乏自己的特色，例如某財經(jīng)院校，復(fù)制一些外語高校的培養(yǎng)模式。尤其是對音樂人才的培養(yǎng)，大部分高校都參考中國音樂學院、星海音樂學院等高校，缺乏自己的人才培養(yǎng)目標。

2．2專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前國內(nèi)的高校，專業(yè)課程設(shè)置不合理，很多學校的專業(yè)課程都是按照以往的經(jīng)驗進行排課，沒有從社會實際需求出發(fā)，也沒有考慮本校的設(shè)備等。在一些學校，音樂課程設(shè)置了大量的理論課，實踐課程卻非常少。最終培養(yǎng)的音樂人才，理論水平比較高，實踐能力卻非常低，不符合現(xiàn)在社會對人才的需求。在選修課程中，為了節(jié)省教學成本，開設(shè)了的課程較少，學生選擇范圍比較狹窄，不利于激發(fā)學生的學習興趣。

2．3忽視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前大部分高校為了提升學生的就業(yè)率，重視學生技能的培養(yǎng)，卻忽視對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在很多高校，職業(yè)素養(yǎng)的課程一片空白，師資力量也比較薄弱，很多職業(yè)素養(yǎng)的課程都是讓其他教師兼任，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)化。最終培養(yǎng)的學生，雖然專業(yè)技能很扎實，的那是缺乏敬業(yè)精神、合作精神，尤其是畢業(yè)生的忠誠度都比較低，讓用人單位十分頭疼。

3．市場經(jīng)濟下音樂人才的培養(yǎng)模式的改進

3．1加強師資隊伍建設(shè)

師資力量是一間高校最珍貴的無形資產(chǎn)，師資力量的是否強大，影響著學校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校要加強師資隊伍的建設(shè)。首先，要從社會需求的出發(fā)，站在市場經(jīng)濟的角度，引進具有創(chuàng)新精神、具有企業(yè)經(jīng)驗的教師，加大力度培養(yǎng)音樂學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。其次，要加強對現(xiàn)有師資力量進行培訓，包括音樂教師的教學技能的加強、教學方法的改進，完善教學資源，調(diào)動音樂學生學習的積極性，引導音樂專業(yè)學生努力學習知識、學習技能、學習職業(yè)素養(yǎng)，成為社會歡迎的音樂人才。

3．2加強校企合作

學校是一個學習的地方，它與校外環(huán)境還是有一定的差別，要培養(yǎng)符合時發(fā)表展和社會需求的音樂人才，就要加強校企的合作。例如學校可以引進一些企業(yè)中優(yōu)秀的音樂人才做學生的校外導師，加強導師和學生之間的溝通，給學生灌輸更多學習之外的知識。邀請一些企業(yè)高管到學校開講座，給學生帶來最前沿的知識，開拓學生的視野，強化學生的創(chuàng)新性思維。校企合作方面，還可以讓學生利用業(yè)余時間到企業(yè)進行見習實踐，提升自己實踐能力，同時學會將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，并提前培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3．3樹立清晰的人才培養(yǎng)目標，完善專業(yè)課程體系

每間高校都應(yīng)該有自己的特色，不能直接復(fù)制他校的人才培養(yǎng)方式。例如，某師范院校的音樂專業(yè)，應(yīng)該發(fā)揮本校師范的專業(yè)的優(yōu)勢，而某外語高校的音樂專業(yè)，就可以培養(yǎng)具有一流外語能力的國際化音樂人才。樹立清晰的人才培養(yǎng)目標，學生才有比較進行計劃性和系統(tǒng)性的學習和鍛煉。另外，高校還要完善專業(yè)課程體系，課程的開設(shè)除了要圍繞教學大綱開設(shè)之外，還要開設(shè)具有時代特色的音樂課程，例如音樂學院可以多開始一些奧爾夫課程。選修課程盡量多樣化，擴大學生選擇的范圍，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，培養(yǎng)多才多藝的人才。課程方面，還要增加實踐環(huán)節(jié)，加強學生的專業(yè)技能，例如增加《視唱練耳》等實踐課程。在職業(yè)素養(yǎng)方面，增加《人生修養(yǎng)》《就業(yè)指導》《溝通與禮儀》等相關(guān)課程體系，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、競爭實力強的音樂人才。

結(jié)束語

在我國，市場經(jīng)濟還會繼續(xù)發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也會越來越大，人才的競爭已經(jīng)是當今市場競爭中的本質(zhì)。要培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的音樂人才，就要吸取過去人才培養(yǎng)的教訓，加強師資隊伍建設(shè)，完善專業(yè)課程，增加學生的實踐機會，同時加強校企合作，讓學生提前學習社會和企業(yè)的知識，為適應(yīng)市場和社會需求的做貢獻。

作者：劉瀟瀟 單位:華北電力大學藝術(shù)教育中心