職業(yè)教育類核心期刊投稿論文(兩篇)

　　下面是兩篇職業(yè)教育類核心期刊投稿論文，第一篇論文介紹了職業(yè)高中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析了高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，提高學生的創(chuàng)新能力。第二篇論文介紹了高中物理實驗教學的有效性保障，利用高中物理實驗的優(yōu)勢，激發(fā)學生的主觀能動性，提升學生的物理綜合素養(yǎng)。

　　《職業(yè)高中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》

　　【摘要】文章基于職業(yè)高中體育教學現(xiàn)狀，主要分析了職業(yè)高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

　　【關鍵詞】職業(yè)高中;課堂教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

　　隨著科技革命的發(fā)展和知識經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)新意識已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的根本要求，也是教師在教學過程中越來越重視的一個培養(yǎng)方面。而現(xiàn)在高中生身體的迅速發(fā)育、自我意識也明顯增強，學生除了學習，更應該有一個好的身體，應該通過體育來培養(yǎng)自身良好的身體素質(zhì)，優(yōu)良的品德和心理素質(zhì)。現(xiàn)在，體育在高中生的學習和生活中是不可或缺的一部分。那么，作為一名職業(yè)高中體育教師，如何在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?今天就探討一些其中的培養(yǎng)策略。

　　一、加強師生之間的溝通和交流

　　不論是什么科目的教學，教師和學生之間的情感問題，都是一個重要的因素。教師和學生，一個是教，一個是學，良好的師生關系是教師課堂教學的一個重要基礎。很多現(xiàn)在的教育思想都告訴教師們，只有良好的師生關系，且和諧健康，學生才會樂于接受教師的教育，教師才有可能將自己的思想講給學生聽，學生才有興趣去聽。

　　教師在教學的過程中，師生情感要得到溝通和交流，教師可以通過不同的方法來改善師生之間的關系。在體育教學的過程中，教師應該讓學生活躍起來，有他們的思維方式和活動空間，激發(fā)學生的潛意識，讓學生在實踐中不斷的提高創(chuàng)新能力。首先，教師應該保證師生感情融洽，教師必須帶著愛心去上課，而不是板著臉，很傲嬌的樣子。傳統(tǒng)的體育教學過于強調(diào)和突出教師在課堂上的中心地位，卻忽視了教學過程中師生之間的互動和課堂氛圍的調(diào)節(jié)，這種沒有情感的教學是單調(diào)的，學生對內(nèi)容的學習也是有逼迫感，滿滿的負面情緒，學生學習的積極性也會越來越低，更不用說學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

　　因此，教師在體育課堂上，應該明確學生的主體地位，在明確自己的教學目標后，可以和學生商討學習的過程，并積極考慮學生提出的合理化的建議。學生已經(jīng)厭煩了體育課上的跑步、跳遠等一些活動項目，教師就可以和學生來一個小會，讓學生把自己對體育的認識都講出來，可以說說現(xiàn)在體育課堂上存在一些問題，有什么好的改進意見，或者是學生們希望的體育課是怎么樣的。這樣，不僅能拉進教師和學生之間的距離，還能根據(jù)學生的想法制定適合的課堂學習計劃，讓學生積極的參與進來，發(fā)揮想法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　二、利用課堂游戲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　高中生平時文化課和專業(yè)技能課堂的學習已經(jīng)是很緊張了，體育課對于他們來說就是神仙課堂，在體育課堂上，他們想要的是放飛自我，但是，要結(jié)合課堂情況，怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?例如，現(xiàn)在比較火的一個綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》，教師可以讓學生把看完節(jié)目的想法說出來，讓學生發(fā)表自己的見解，將在有限的條件下可以進行的活動羅列出來，可以在體育課堂上有組織、有紀律的進行游戲，通過游戲，提高學生對體育學習的興趣，同時，游戲的過程可以讓學生提高身體素質(zhì)，將游戲進行變形的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　比如：搶板凳的小游戲，教師可以讓學生將馬扎帶到操場，不需要太整齊的擺放在操場，分組進行游戲，每組六人，每輪每組派兩人參加游戲，(教師需要提前準備好需要的一些小紙片)，第一組，將事先準備好的上面寫有數(shù)學口算題目的小紙片分別放在馬扎上，教師說一個數(shù)字，學生坐在最后結(jié)果為那個數(shù)的馬扎上，并將之前給其他學生進行檢驗;第二輪，教師可以在馬扎上放不同顏色的小紙片，在紙片上寫有與紙片顏色不同的描繪顏色的字(如：黃、綠、藍、紫、白等等)，教師讓學生找出寫有“白”字的藍色卡片;第三輪，教師可以在小紙片上寫著一個英文單詞，(如：physicaledu-cation)，讓學生找出單詞拼寫正確的小紙片(其中肯定會有拼寫錯誤的)，并坐在馬扎上。三輪結(jié)束后，比賽哪個組得分比較高，進行鼓勵。作為體育教師，在體育教學的過程中加入游戲的元素，不僅能夠讓學生玩兒的開心，學生們學習相關的技能也就會比較的積極上進，比起平時的話，接受能力會更加快速，同時，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　三、觀看比賽，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　體育教學的過程中，更多的是體育競賽，而教師就可以組織學生觀看一些關于體育的動畫片甚至是各種比賽，讓學生在觀看的過程中體會體育精神，讓學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，在觀看的時候有自己的思維。例如，教師可以組織學生觀看《排球女將》，在觀看的同時給學生講解一些關于排球的技巧，或者是對視頻中比較精彩的地方進行講解和分析，讓學生對排球有進一步了解。教師可以組織學生觀看《灌籃高手》，讓學生在看視頻的時候?qū)W習到一些打籃球的規(guī)則和需要注意的地方，同時，讓學生注意視頻中人物之間的配合和運球方法，這樣簡單明了的教學，不僅能夠讓學生掌握應該掌握的技巧，而且，學生在觀看的過程中也能發(fā)表一些自己的見解，可以讓學生自己對戰(zhàn)況進行分析和判斷，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　除了動畫片可以起到一定的作用，看一些實戰(zhàn)對學生學習和掌握更加的有作用。就比如最近的籃球比賽，CUBA五大暴扣：王少杰搶斷一條龍戰(zhàn)斧劈扣。還有人們關注度高的張健豪扣籃，第一扣：轉(zhuǎn)身360度，左手大風車;第二扣：胯下舒展，單手劈扣獲滿分。或許看來是一個高難度的動作，但是，讓學生觀看視頻的過程中，讓學生體會這樣投籃的原因，和當時戰(zhàn)況的激烈，讓學生學會分析的同時，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，同時學習到一些基本的技能知識，可謂：一舉多得。

　　結(jié)束語

　　在以上的論述過程中，素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育發(fā)展的方向，職業(yè)高中的學生需要兼顧文化知識和專業(yè)技能的學習。教師在體育教學的過程中，也有很多培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和機會，比較關鍵的就是看教師怎么樣來利用這些方法，讓學生在體育課堂上能夠提升自身。另外，這也要求教師合理的改善傳統(tǒng)的教學模式，將過去教學的弊端進行改進，充分發(fā)揮自身的作用，引導學生。加強與學生之間的交流和溝通，將體育課堂教學與游戲聯(lián)系起來，帶領學生觀看有意義的比賽，讓學生不斷的進步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　【參考文獻】

　　[1]蔣鎮(zhèn)遠.論高職體育教學中學生的綜合能力培養(yǎng)[J].科技視界，2015(04)

　　[2]閔桂花.高職體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究[J].佳木斯教育學院學報，2014(06)

　　[3]肖傳菊.高中生整體體育素質(zhì)培養(yǎng)推進策略研究[J].運動，2014(11)

　　作者：黃智宏 單位：清流縣高級職業(yè)中學

　　《高中物理實驗教學的有效性保障》

　　摘要：物理是高中階段的重要學科，其實踐性、綜合性較強，因此對高中物理教師的要求很高。物理教師除了要結(jié)合學生的學習愛好設計教學內(nèi)容以及選擇教學手段，還必須充分利用高中物理實驗的優(yōu)勢，激發(fā)學生的主觀能動性，提升學生的物理綜合素養(yǎng)。文章以高中物理實驗教學為內(nèi)容，對其有效性教學對策略進行具體分析。

　　關鍵詞：高中物理;實驗教學;有效性保障

　　高中物理實驗教學有效性是提升學生物理綜合能力，促進高中物理教學發(fā)展創(chuàng)新的關鍵。實驗中涉及很多生活常識和實踐操作知識，在生活化、富有趣味性的實驗中，學生對物理知識的理解掌握會更加深刻，學生物理綜合能力會得到全面提升。

　　一、創(chuàng)設課堂教學情境，提高學生學習參與度

　　為增強學生學習的興趣以及讓學生真正參與學習，可以在課堂教學中創(chuàng)設合理、有趣的情景模式。教師要善于分配學生，以小組學習模式來調(diào)動課堂上的學習氣氛。例如，高中教師在教授學生“曲線運動”這一節(jié)物理課時，可以創(chuàng)設一個與本節(jié)課相關的情景模式，教師可以提問學生：“在生活中，曲線運動的形式有哪些?”然后讓學生舉例子，若條件允許還可讓學生進行演示。教師應將學生按組進行分配，然后讓每個小組的學生根據(jù)所設置的情景進行思考。之后，教師要規(guī)定一種曲線運動形式，讓學生進行探究。同時，教師應找準時機切入教材重點，使每個小組都能從情景教學模式中學習到真正的物理知識。除此之外，教師也要對學生的階段性學習情況進行總結(jié)，使教學目的明確清晰。

　　二、創(chuàng)新程序化教學模式，優(yōu)化學生學習效率

　　程序化教學模式更注重邏輯性與結(jié)構(gòu)特性，其對使用者的要求也有所提高，所以教師在利用這種教學模式進行教學時，應對課堂教學內(nèi)容有充分了解，并對其進行詳細的規(guī)劃與設計，在以學生為主體的基礎上，提前預備好各種面對學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題的應對措施。該教學模式不僅能夠促進學生對理論性物理知識的掌握，還能夠節(jié)省教學時間，使學生有更多的時間參與物理實踐和創(chuàng)新研究。例如，在學習“曲線運動”“機械能守恒定律”等內(nèi)容時，教師可以按學生需求準備實驗器材，讓學生通過實驗了解不同學習內(nèi)容之間的關系。由于需要采用系統(tǒng)性物理教學方法，讓學生通過接觸物理概念和原理，掌握物理知識內(nèi)容，教師在教學之前，需要制訂完整的教學方案和教學程序，讓學生認識到各知識之間有一定的邏輯關系，鼓勵學生積極提問，不斷提高學生的動手操作能力，這樣才能幫助學生學習完整的物理知識。

　　三、創(chuàng)設探究性實驗課程，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

　　教師可以將學生分成不同的小組，并在每個小組中提出需要探究的物理問題。學生在實驗前需要對問題進行分析，提出解決問題的方案，并制訂完整的實驗計劃。整個過程需要小組人員共同參與，集思廣益，讓每一位學生都參加自主研發(fā)實驗的環(huán)節(jié)，在調(diào)動學生學習物理科學積極性的同時，讓學生掌握基礎物理知識。為了確保學生對學習物理知識有更高的興趣，教師需要按照學生的學習習慣提出不同的探究問題，讓學生可以突破原有的物理認知領域范圍，并刺激學生產(chǎn)生探究真理的欲望。例如，在學習“電流作用”這節(jié)課時，為了提高學生探究和裝配實驗器材的能力，教師為學生提供了不同種類的器材。學生可以按照自己的想法選擇實驗器材。學生可以利用現(xiàn)有資源和實驗器具，了解電流在實際生活應用中所使用的原理，發(fā)現(xiàn)電流潛在的作用。促使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，尊重各類物理實驗成果，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力，及其科學的批判精神及創(chuàng)造力得到有效的培養(yǎng)。

　　四、注重學生的課外實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　課外實驗題材廣泛，材料極其豐富是一種激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效活動。如講“無線電發(fā)射和接收”時，可以讓學生在課外制作“小廣播臺”，進行發(fā)射和接收調(diào)幅、調(diào)頻電磁波的實驗。課外實驗不要僅局限于書本，而應該通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動緊密結(jié)合，其中科技小制作、小發(fā)明等是非常有效的途徑。總之，在高中物理教學中，實驗是教學的重點、難點，教師應該充分挖掘?qū)嶒灥膬r值和作用，結(jié)合學生的興趣選擇教學的方法以及實驗的內(nèi)容，激發(fā)學生學習能動性，使其主動學習、樂于學習，最終獲得物理綜合素養(yǎng)的大幅提升。

　　參考文獻：

　　[1]謝昱德.高中物理與信息化有效結(jié)合的探索[J].中國校外教育，2016(S2).

　　[2]陳麗珊，陳海.基于高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學探究[J].基礎教育研究，2016(20).

　　作者：張雪萍

　　推薦閱讀：《河北教育(德育版)》(月刊)創(chuàng)刊于1949年，是由河北教育報刊社主辦的宣傳黨和政府關于教育的方針政策,傳播科學的教育思想和教學方法,提供教學參考資料,為教師提高思想和業(yè)務水平,豐富和活躍生活服務的刊物。