高職生的應用文寫作與專業知識的切入

　　【摘要】在教育改革的大背景下，高職院校也加入了課程改革的熱潮，致力于培養出高素質的人才。而在高職教育的過程中語文應用文教學是主要的教學內容之一，很多高職院校已經開設了“應用文寫作”課程，將其作為一項基礎的課程，希望可以全面培養學生的應用文寫作能力，進而提高學生的職業素養。但是從目前的高職院校應用文寫作教學情況來看，在課程教學中還存在一些問題，導致應用文寫作教學脫離了學生的專業，無法滿足學生的發展需求。本文將以高職學生應用文寫作與專業知識的融合為切入點，探究高職學生應用文寫作教學的策略，希望可以構建以高職學生專業需求為導向的特色應用文寫作教學課程。

　　【關鍵詞】高職院校 專業需求 應用文寫作

　　近些年，我國社會發展得非常快速，應用文的重要性也越發得到凸顯，在很多領域的發展中都開始得到應用。在《大趨勢：改變我們生活的十個新方法》中就有提到：信息化社會的快速發展，更要求我們具有較強的讀寫技能。這里所說的“讀寫技能”就是指我們實際生活和工作中所需要具有的閱讀和寫作能力，也就是本文所述的應用文寫作能力。筆者結合實際的教學情況，探究幾點高職應用文寫作與專業融合教學的策略。

　　一、高職應用文寫作教學的現狀

　　(一)應用文寫作和專業知識互不相干

　　盡管應用文知識的重要性開始得到凸顯，但是在高職院校實際的教學過程中，并沒有高度重視應用文寫作教學，領導層的不重視、學生的不感興趣以及教師講授缺乏科學性，促使應用文寫作教學的水平整體偏低，無法與學生的專業進行有效銜接。在高職院校教育的過程中，教師大多重視學生的專業知識教學，因為學生專業技能的發展會對其后續的就業以及學校的招生有著關鍵性的影響。而從任課教師的角度來分析，相當一部分教師認為應用文教學與學生專業發展無關，再加上大部分的應用文教師是中文系的學生，對于專業領域的一些知識并不熟知，導致應用文教學與專業脫節。

　　(二)應用文課程無法體現學生的專業需求

　　在一些高職院校中應用文課程只是一個簡單的教學計劃，只是根據大綱的要求進行教學，如先進行公文知識教學，再傳授給學生禮儀文書、調查報告等知識，這樣的教學計劃促使教學內容出現了模塊化的特點，無法滿足現代教學的需求。教師應根據不同的專業需求來設置不同的應用文教學計劃，強化應用文知識與專業的結合。同時，高職院校應用文課程設計還存在一定的不足，常在學生入學的第一學期就開設應用文課程，這一階段學生還沒有學習專業知識，對于相關內容的理解也較為單一和僵化，學生自身的理解有限。實際上，高職學生常需要在最后一個學期進行實習、培訓等，所以本文認為在這一階段開設應用文課程較為合適，這樣可以將應用文寫作知識與學生的專業發展進行有效結合，最大化地滿足學生的專業化需求。

　　二、高職生應用文寫作與專業結合教學策略

　　(一)根據專業需求創新應用文寫作教學內容

　　在高職院校教學的過程中我們可知，不同的專業對于應用文知識的需求也不同，所以要想將應用文知識與專業進行有效結合，就必須要從專業需求的角度出發，設置應用文教學的內容，促進學生的綜合性發展。

　　1.了解專業內容，分析學生崗位需求

　　授課的教師，必須要了解學生的主修專業內容，分析學生未來崗位對應用文寫作知識的需求，明確學生應該要具備的基本文化素養。如學生為藝術專業，那么后期很多學生會從事廣告設計、廣告文案編輯等工作，這些工作對于學生寫作能力有著較高的要求，所以在進行專業教學時就需要側重于事務文書方面的教學;如學生為工商管理專業，那么后期常會從事企業管理、文員等工作，這些工作會涉及到通知、通報、請示等方面的內容，所以教學的重點應是公務公文方面的內容。

　　2.與時俱進，設計教學內容

　　教師在設置應用文教學內容時，必須要堅持“與時俱進”的原則。市場發展的模式不斷在發生改變，各個領域對于人才的要求也不斷地發生變化，應用文寫作課程也必須緊隨專業的變化，創新教學內容。這就要求高職院校要對應用文寫作的教材進行不斷創新，根據時代的發展創新教學內容，將應用文寫作知識與學生的專業知識進行結合，構建獨具特色的專業課程。

　　3.以就業為目標，設置應用文寫作教學內容

　　高職院校的學生畢業后會直接走入社會，成為各個領域的人才，所以高職院校在進行教學時必須要以就業為目標，設置相關的教學內容，促使高職教育更能滿足社會的發展需求。基于此，在應用文寫作教學時，教師必須要結合學生的專業，分析并明確就業目標，進而對應用文寫作教學的內容進行創新設計。現今我國信息技術發展非常快速，在信息技術的基礎上各種通訊、網絡工具開始得到普及，促使書信寫作方式逐步被替代，在網絡上我們可以查詢到各種請柬、介紹信、簡介的模板，但工作和生活中所涉及的事務較多，合同書、訴訟狀、投標書、企劃方案、調查報告等文書的內容越發具有復雜性，結合實際情況對這些文書進行科學的書寫是非常重要的。教師必須要結合網絡時代的特點，分析現代化企業對人才的要求，創新相關的教學內容。

　　同時，高職教育非常重視學生專業技能的教授，所以很多高職院校制定的應用文寫作課程計劃是針對所有專業的，換而言之，任何專業的學生所學習的應用文寫作知識都是相同的，不突出專業特點，不能滿足專業需求，這與學生的就業需求也是不相符合的。所以，教師需要根據當代大學生的就業需求、生活目標等多方面的內容，對應用文寫作教學內容進行創新。如商業類和財經類專業的學生可以適當地增加一些經濟類文書的內容;而行政管理專業的學生就可適當地增加行政公文寫作的內容;法律專業的學生可以強化對訴訟狀類文書的學習;理工科學生需重點學習事務文書、商品說明等。結合學生的就業需求對應用文寫作教學的內容進行適當的調整，可同步提高學生的寫作以及專業素養。

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