蘇州教育信息化雜志基礎(chǔ)信息：

本刊堅(jiān)持為社會主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。曾用名：《教育與信息化》。

蘇州教育信息化雜志欄目設(shè)置：

研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡報(bào)、專題研究。

蘇州教育信息化雜志收錄情況：

1、期刊收錄：國家新聞出版總署收錄、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

2、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

3、圖書館藏：國家圖書館館藏；上海圖書館館藏

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蘇州教育信息化雜志社投稿信息

（一）基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實(shí)、論點(diǎn)明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時(shí)推薦大家通過電子郵件形式投稿。

（二）文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個(gè)字，作者姓名排在文題下。

（三）作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個(gè)。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。

（四）摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個(gè)。

（五）標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“（一）、（二）、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“（1）、（2）”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。

（六）計(jì)量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計(jì)量單位符號。

（七）參考文獻(xiàn)

限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻(xiàn)，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。

為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個(gè)月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

蘇州教育信息化雜志社編輯部征稿利用電子白板,搭建師生互動平臺——《動物的卵》白板教學(xué)案例分析與反思巧用電子白板,為學(xué)生搭建知識與生活的橋梁——電子白板在《解決問題的策略--轉(zhuǎn)化》中的應(yīng)用案例淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)淺談ERP沙盤網(wǎng)絡(luò)對抗課程教學(xué)新模式設(shè)境激趣生情袖長還需舞者善——談交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用以用促學(xué)學(xué)以致用——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴淺談小學(xué)數(shù)學(xué)互動工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有感于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科的整合教學(xué)大班社會活動漫長一夜蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊找規(guī)律質(zhì)量興校求發(fā)展信息技術(shù)促成長—蘇州市吳中區(qū)越溪中學(xué)信息化工作介紹現(xiàn)代信息技術(shù)助數(shù)學(xué)課程教學(xué)更有效——談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合之利弊權(quán)衡最優(yōu)化借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語聽力教學(xué)實(shí)效分步實(shí)施整體推進(jìn)——太倉市新區(qū)第三小學(xué)信息化建設(shè)工作介紹電子白板讓低年級語文教學(xué)生趣增效相信學(xué)生學(xué)會放手——淺談信息技術(shù)課程中踐行綠色課堂的一點(diǎn)嘗試基于Moodle平臺的在線課程的實(shí)踐與反思——以“小學(xué)語文教材的理解與透析”為例變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式塑造素質(zhì)教育靈魂——淺談信息課中自主學(xué)習(xí)的探索之路運(yùn)用信息技術(shù),指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式之分層教學(xué)策略探討讓網(wǎng)絡(luò)化繭成蝶——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人的新探討