1企業(yè)文化教育是讓學生認清自己的職業(yè)定位

高職教育就是要為企業(yè)輸送具有必備專業(yè)知識、熟練專業(yè)技能、良好職業(yè)道德的現(xiàn)代職業(yè)人才。據(jù)于上述認識，我在教學中不斷讓學生了解自己的專業(yè)特長、將來的工作去向，面對未來的崗位職責、對應的知識和技能、個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向；使他們對將來的擇業(yè)有信心、有目標、有行動計劃、有遠景規(guī)劃。企業(yè)文化教育是一種具體的就業(yè)教育，學生作為一個企業(yè)的新員工，必須要了解它的產(chǎn)品用途、生產(chǎn)工藝、營銷模式、管理體制等等，有利學生較快地去認同、去融入、去獨擋一面，而不是去享樂、去挑刺、去扭轉(zhuǎn)乾坤。我?guī)没I(yè)的學生去江蘇潤豐生化有限公司參觀實習時，讓他們參觀液氨、碳酸氫銨、甲醇的生產(chǎn)全過程，既要求同學們抄寫造氣車間、合成車間、碳化車間、水處理車間各主要工段的生產(chǎn)工藝、設備特點、操作參數(shù)、安全制度、崗位職責，畫下帶控制點的工藝流程圖，又要求同學們與企業(yè)員工大膽交流、禮貌請教，還要求同學們?nèi)ナ程镁筒筒兔κ帐埃粨Q車間跟班觀摩學習，用心感受一線工人敬業(yè)愛崗的工作精神；最后讓男、女生去包裝工段體驗上班的辛苦，稱量、封口、搬運成品、打垛存放，不能怕氨味刺鼻的工作環(huán)境。

2企業(yè)文化的震撼來自生產(chǎn)第一線

高職院校的校園文化是一種教育文化，目標是如何有效地利用各種資源，開辟各種途徑，挖掘人的潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，最大限度地滿足社會需要，同時獲得良好的社會效益。企業(yè)文化是一種經(jīng)營文化，最終目標是追求最大的經(jīng)濟效益，同時承擔一定的社會責任和道德義務。當一個企業(yè)剛剛起步、規(guī)模很小，只有幾個、十幾個人時，靠的是老板的個人魅力和員工的個人能力，談不上系統(tǒng)的現(xiàn)代企業(yè)管理和卓越的企業(yè)文化；當企業(yè)發(fā)展到幾十、幾百號人時，企業(yè)管理制度的強化凸現(xiàn)企業(yè)文化的雛形；當企業(yè)發(fā)展到上千人甚至更大規(guī)模時，企業(yè)管理、企業(yè)文化必須是先進的、完善的，他是企業(yè)運行的精神財富。所以人們常說小型企業(yè)看老板，中型企業(yè)看制度，大型企業(yè)看文化。企業(yè)文化是企業(yè)在生產(chǎn)、經(jīng)營活動中逐步形成的，是企業(yè)員工所認同的價值觀念、工作態(tài)度、道德規(guī)范、行為方式、風俗習慣等意識形態(tài)和物化精神的總和。在管理模式和經(jīng)營理念上，有企業(yè)哲學、企業(yè)精神、企業(yè)目標、企業(yè)民主、企業(yè)形象、企業(yè)風尚、企業(yè)行為規(guī)范和企業(yè)參與社會公益活動的使命等。

企業(yè)文化涵蓋企業(yè)的精神文化、行為及物質(zhì)文化。精神文化是企業(yè)文化的核心價值體現(xiàn)，是企業(yè)員工通過長期的生產(chǎn)、經(jīng)營活動得以逐步建立的。它深深根植于企業(yè)員工的心里，并通過一定的文化形態(tài)得以彰顯和傳播，是超越了個性的群體意識，具有廣泛、深刻和長久的社會意識。健康的企業(yè)文化代表了時代的新思想、新潮流、新文化、新風尚，對企業(yè)的新、老員工具有導向作用、約束作用、凝聚作用、激勵作用、輻射作用。高職學生在奔赴頂崗實習崗位后必須去面對、去吸納、去適應，用人單位自然也就接納你，否則將被淘汰出局。所以，不管你是打工還是創(chuàng)業(yè)，企業(yè)文化的洗禮和建設，是必不可少的。在江蘇恒盛化肥有限公司，同學們看到了該廠員工上、下班時提前交接、認真記錄、排隊整齊地行進在廠區(qū)道路上，開始覺得新奇，其實這就是企業(yè)文化外化的企業(yè)行為，我要求精細化工專業(yè)的學生也要這樣去做，大家也就愉快地接受了。在新沂嘉泰化工有限公司，員工的“十四不準”守則寫在墻體上，大號紅字，十分醒目。我對化工安全與技術(shù)管理專業(yè)的學生講：這就是企業(yè)文化，這是原化工部對化工企業(yè)安全生產(chǎn)的明文要求，請大家記下背誦，一輩子受用。在徐州益友化工有限公司，只要走到各車間的樓前，墻面的黑板上公布著：在什么時間誰錯誤操作、誰不穿工作服、誰遲到、誰串崗、誰睡覺等連同班長被罰款的錢數(shù)，同學們覺得這樣的管理太嚴厲了，動輒罰款上百元，我告訴同學們這就是企業(yè)紀律，是必須遵守的。

在江蘇恩華藥業(yè)股份有限公司，在食堂餐廳里的黑板上張貼著：誰提合理化建議、生產(chǎn)操作誰進行了技術(shù)革新、誰維修技術(shù)精湛縮短了搶休時間、誰化驗嚴謹把關(guān)嚴格等而受到物質(zhì)獎勵的表揚稿，這也是企業(yè)文化苑的奇葩，值得大家稱頌、看齊。在邳州金龍生物制品有限公司，“人品鑄就產(chǎn)品，思路決定出路”的廠訓牽動了多少去參觀學習學生的遐思；在江蘇蘇醇酒業(yè)有限公司，“今日工作不努力，明天努力找工作”的標語，更是觸動了多少參觀學習學生的神經(jīng)。企業(yè)文化的教化力量不可估量。在南通林洋新能源股份有限公司，學生頂崗實習之初要進行十天的軍訓，這是企業(yè)文化所要求，必須人人參加、個個考評。

3校企文化建設的交流與互動

每一次實踐結(jié)束時，召集同學們交流實習體會，撰寫企業(yè)文化建設的小論文。有的同學既寫出了在自己企業(yè)里所見所聞后的切身感受，又對該企業(yè)文化建設提出了由衷的建議，儼然自己已成為該企業(yè)的一分子。有一次，我將切合實際的針對企業(yè)環(huán)保治理、綠化工作方面的建議反饋給江蘇潤豐生化有限公司領(lǐng)導后，該廠提出與學生進行一次校企籃球?qū)官愐允居颜x，并藉此機會答謝學生。雖此事往矣，但該班的同學念念不忘。對在校高職學生“企業(yè)文化”教育，方法多樣、渠道多種。可由老師在課堂上結(jié)合課程講，或請企業(yè)骨干到學校開講座，或?qū)W生去企業(yè)參觀學習、調(diào)研摸底效果更好，但須有老師循循善誘。我曾從企業(yè)借來的新產(chǎn)品立項時《環(huán)境影響評價報告書》、《安全評價報告書》及《企業(yè)清潔生產(chǎn)省級驗收報告書》等資料，同學們爭相傳閱，甚至整本復印，學習積極性高漲；也帶動了一些老師也借去翻看、摘抄，并寫入教案。只有老師們長期堅持不懈、誨人不倦，才能轉(zhuǎn)變學生思維，使高職院校的畢業(yè)生符合當前社會和現(xiàn)代企業(yè)的要求，使高職教育與社會需求、行業(yè)需要、企業(yè)要求相接軌。

4進行企業(yè)文化職業(yè)教育的內(nèi)涵

在高職院校開展企業(yè)文化教育，應該融入到各個教學領(lǐng)域。各任課老師可以從以下幾方面入手進行企業(yè)文化的職業(yè)意識教育。

（1）責任意識。企業(yè)是為消費者、社會提供精良產(chǎn)品和優(yōu)良服務而存在和發(fā)展的。企業(yè)家和企業(yè)員工都必須有強烈的責任意識。企業(yè)家更要有社會責任感和時代使命感，企業(yè)才會興旺，國家才能昌盛。

（2）服務意識。當今世界是一個知識經(jīng)濟、服務經(jīng)濟的時代，參與國際競爭，靠的是產(chǎn)品質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)服務。各行各業(yè)的人們都是通過各自的職業(yè)活動，直接或間接地滿足他人的需求來換取報酬、獲得生存空間。

（3）質(zhì)量意識。質(zhì)量是企業(yè)的生命，嚴格的生產(chǎn)工藝控制和化驗檢測把關(guān)，是整個企業(yè)的事業(yè)追求、工作作風。“三鹿奶業(yè)”的倒閉是一個駭人、凄厲的教訓“,鹿死誰手”已被改寫為”誰死鹿手”而載入史冊。

（4）競爭意識。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的法則，企業(yè)都必須面對,人才的脫穎而出也是通過競爭后才顯現(xiàn)的，學生必須養(yǎng)成不斷學習、拼搏進取的習慣，這樣才能在漫漫的職業(yè)生涯中少走彎路。

（5）創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)達的動力，是國家興旺的靈魂。畢業(yè)生具有不斷創(chuàng)新的能力，企業(yè)會大大地歡迎和重獎。

（6）誠信意識。誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)和寶貴財富，是個人的道德外化和人格魅力。倡導企業(yè)誠信服務社會，員工誠信服務企業(yè)是時代的要求，也是社會的正氣。

（7）憂患意識。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)和員工都要樹立憂患意識，思索企業(yè)發(fā)展，正所謂廠興我榮、廠衰我恥。只有與時俱進，居安思危，知危識危，才能抓住競爭的主動權(quán)。大到國家，小到個人，都是這樣。

（8）法律意識。市場經(jīng)濟是一種法律經(jīng)濟，經(jīng)濟運行受所在國家、國際組織法律和法規(guī)的制約。大家只有遵紀守法地經(jīng)營企業(yè)、經(jīng)營人生，才能“好人一生平安”。高職院校的學生就業(yè)意識教育最終的途徑是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、管理、營銷服務、技改擴產(chǎn)相結(jié)合，使學生接觸到企業(yè)第一線的真實情況，感受到企業(yè)的文化氛圍，從而獲得感性認識。這樣既能提高學生的綜合職業(yè)能力，又能對學生進行人文熏陶，增強學生將來對職業(yè)崗位的定位能力。而且，在工廠里實習，使學生感受到理論課教學項目化、企業(yè)文化教育多樣化，生存競爭白熱化。通過生動的實踐環(huán)境，加速了學生的成長、成才。