高校圖書(shū)館德育工作效率以及應(yīng)對(duì)對(duì)策

　　這篇論文主要介紹的是高校圖書(shū)館德育工作效率以及應(yīng)對(duì)對(duì)策的內(nèi)容，圖書(shū)館是每個(gè)學(xué)校的文化基地，是學(xué)生暢游文學(xué)世界的寶地。本文就是通過(guò)高校圖書(shū)館教育來(lái)詳細(xì)闡述的，本文資料僅供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;德育工作;效率;對(duì)策

　　1高校圖書(shū)館德育概念的厘定

　　1.1高校圖書(shū)館德育的重要性

　　高校圖書(shū)館是高校的文獻(xiàn)信息中心，理論上屬于高校的三大學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之一，是同時(shí)為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)。當(dāng)更多的大學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館的館藏資源和網(wǎng)上訊息的時(shí)候，同時(shí)也讓圖書(shū)館成為開(kāi)展德育教育的重要場(chǎng)所。而圖書(shū)館能夠參與德育培養(yǎng)的任務(wù)就是“培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰、高尚的道德水準(zhǔn)、嚴(yán)守法紀(jì)的法律意識(shí)以及良好的心理素質(zhì)”[1]。高校圖書(shū)館的德育功能應(yīng)該引起學(xué)校管理者和德育研究者的高度重視。

　　1.2高校圖書(shū)館德育工作的銜接

　　高校圖書(shū)館作為一般意識(shí)上的教輔部門在很多人眼里是“看門守?cái)?rdquo;、“守株待兔”的地方，是養(yǎng)老退休之前的最后一站。德育不該是圖書(shū)館操心的事情，面對(duì)的是讀者，不是受教育者，送出的是服務(wù)，不是教條的指令。很多學(xué)生私下里笑談，圖書(shū)館不該像“軍管會(huì)”，更應(yīng)該是“維持會(huì)”，維持基本閱讀秩序足矣，而且都大學(xué)生了，不用管。而在一般大學(xué)的組織建構(gòu)中也把圖書(shū)館放在教輔組織結(jié)構(gòu)中，卻沒(méi)有將它慎重的放在組織結(jié)構(gòu)建設(shè)的“三大支柱之一”上，另外，宣教部門也沒(méi)有將圖書(shū)館作為高校德育的子系統(tǒng)嵌入到德育系統(tǒng)中去。理論上講，高校圖書(shū)館德育功能的具體表現(xiàn)形式包括：圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的“知識(shí)育人”、讀者服務(wù)工作的“服務(wù)育人”、館舍規(guī)章制度的“管理育人”、館內(nèi)環(huán)境的“環(huán)境育人”。

　　2高校圖書(shū)館德育工作困境的原因

　　2.1高校組織建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，難以形成教育新常態(tài)

　　就目前高校圖書(shū)館普遍的現(xiàn)狀來(lái)看，圖書(shū)館在高校組織架構(gòu)中處于教輔地位，在工作和建設(shè)中處于從屬地位，圖書(shū)館建制相對(duì)獨(dú)立，有人認(rèn)為圖書(shū)館工作與德育工作無(wú)關(guān)。德育工作是學(xué)生管理部門和思政教師的事情，圖書(shū)館只負(fù)責(zé)向?qū)W生提供借閱的書(shū)刊，向教師提供科研服務(wù)，做好基礎(chǔ)服務(wù)工作就夠了。而高校職能管理者都比較注重館藏?cái)?shù)量、搞好圖書(shū)館安全等問(wèn)題，對(duì)圖書(shū)館的德育功能普遍認(rèn)識(shí)不足。

　　2.2圖書(shū)館自身資源缺乏，難以發(fā)揮德育作用

　　圖書(shū)館工作人員職業(yè)來(lái)源和學(xué)歷層次復(fù)雜，高校圖書(shū)館在管理制度的制定上對(duì)大學(xué)生在圖書(shū)借閱過(guò)程中以及在閱覽室的其他不文明行為基本上只是采取口頭警告、借閱超期罰款、減少或吊銷借閱圖書(shū)數(shù)量等規(guī)范。在實(shí)際的操作過(guò)程中基本上是“空口白牙”和“以罰代教”。這樣的做法使得學(xué)生們認(rèn)為行為世范的解決辦法最多是交罰款，無(wú)法讓學(xué)生在思想深處認(rèn)識(shí)到自己的失范行為，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育的教育目標(biāo)。

　　2.3讀者對(duì)圖書(shū)館定位的誤差，使得德育工作效率產(chǎn)生偏差

　　圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)偏低是歷史問(wèn)題，也是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，給學(xué)生帶的負(fù)面影響是長(zhǎng)久和固定的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館工作人員的要求較低，存在一定的偏見(jiàn)，也進(jìn)一步影響了圖書(shū)館工作人員個(gè)人提升自身能力和修養(yǎng)的積極性。而當(dāng)圖書(shū)館人員對(duì)失范學(xué)生提出管理意見(jiàn)和批評(píng)建議的時(shí)候，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理和行為的抵觸和反彈，最終使德育教育的效果和目的產(chǎn)生偏離，對(duì)德育教育的歸宿產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)。

　　2.4讀者自身受社會(huì)環(huán)境影響，使得德育工作流于形式

　　部分學(xué)生讀者在社會(huì)思潮多元化的影響下，對(duì)圖書(shū)館規(guī)章制度置若罔聞，不管不顧，自行其是，甚至部分教師讀者和圖書(shū)館工作人員抱著“學(xué)生為本”的狹隘態(tài)度，對(duì)學(xué)生的不良積習(xí)不管不問(wèn)，缺乏行為自律，使得德育工作的影響性降到最低，而且觸發(fā)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象，影響他人閱讀以及帶壞了周圍的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3高校圖書(shū)館德育工作治理對(duì)策

　　3.1加強(qiáng)各部門合作，形成教育合力的銜接

　　轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)圖書(shū)館德育功能的重要性。德育教育工作不僅僅是學(xué)工部門和教學(xué)部門的事情，而是學(xué)校所有職能部門的共同工作。學(xué)校以及圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)都要高度重視德育工作。圖書(shū)館要成立專門的德育工作小組，具體開(kāi)展德育工作。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館不僅僅是一個(gè)業(yè)務(wù)部門，更是一個(gè)進(jìn)行德育教育的基地，要對(duì)圖書(shū)館德育教育的工作給予高度的關(guān)注和落實(shí)，真正地強(qiáng)化圖書(shū)館的隊(duì)伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)，實(shí)施高校的“全方位德育”。

　　3.2重視圖書(shū)館員素質(zhì)提升

　　《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等學(xué)校的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作。”在法律上規(guī)定了圖書(shū)館員進(jìn)行德育教育也是其本職工作。圖書(shū)館工作人員要樹(shù)立育人意識(shí)，要拋棄以往那種認(rèn)為育人工作是學(xué)工部門的事情的想法，認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育也是自己的本職工作的一部分。所以圖書(shū)館員要習(xí)慣改變自己的職業(yè)理念，充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，在工作中自信地開(kāi)展德育教育工作。

　　3.3提升圖書(shū)館硬件條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源

　　館藏資源、環(huán)境建設(shè)對(duì)人的熏陶作用是很重要的，要?jiǎng)?chuàng)造舒適的物質(zhì)環(huán)境和優(yōu)雅的人文環(huán)境，使讀者在良好的環(huán)境中得到潛移默化的隱性知識(shí)的教育，來(lái)提升自身的道德水平，達(dá)到德育教育的效果。圖書(shū)館要重視加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)、管理和引導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)監(jiān)督，制定并完善相關(guān)的管理制度，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展德育教育。圖書(shū)館擁有豐富的德育資源，這些資源中不僅有我們傳統(tǒng)的文化經(jīng)典，更有新近出版的符合時(shí)代潮流的優(yōu)秀的德育圖書(shū)。

　　3.4借助閱讀推廣平臺(tái)，拓展教育新陣地

　　高校圖書(shū)館閱讀推廣工作要服務(wù)于學(xué)校精神文明建設(shè)，要增強(qiáng)導(dǎo)讀活力，強(qiáng)化導(dǎo)讀的德育功能。利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)專欄、圖書(shū)館APP、微博、微信等形式，介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;設(shè)立讀者朋友圈，以此宣傳館藏的文獻(xiàn)資源，進(jìn)行道德宣傳和閱讀推廣的雙重教育。可以通過(guò)舉辦各種專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、征文研討會(huì)、圖片展覽、書(shū)評(píng)和相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，“定期舉辦圖書(shū)館活動(dòng)周、活動(dòng)月，借助校園網(wǎng)，隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上交流與咨詢等宣傳館藏，推薦文獻(xiàn)”[2]。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)的復(fù)雜形勢(shì)和多元文化不斷影響大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而高校圖書(shū)館德育功能的發(fā)揮，并不是圖書(shū)館一家可以一蹴而就的，是要靠高校全體業(yè)務(wù)職能部門共同努力，相互協(xié)作才能完成的，而且德育工作本就是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們期待高校管理者和德育研究者在領(lǐng)會(huì)大德育教育的概念下，積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的德育功能，積極探索和研究高校圖書(shū)館德育工作的特點(diǎn)、規(guī)律和效率，讓圖書(shū)館真正成為德育工作的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，使得高校德育沒(méi)有空白區(qū)域。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孟復(fù).高校圖書(shū)館德育功能探析[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014.15.

　　[2]張燕，張園.高校圖書(shū)館的德育功能及對(duì)策研究[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010.2.

　　作者：莘巖 單位：張家口學(xué)院

　　推薦閱讀：《圖書(shū)館雜志》

　　《圖書(shū)館雜志》(月刊)創(chuàng)刊于1982年，由上海市圖書(shū)館學(xué)會(huì)與上海圖書(shū)館合辦，在《圖書(shū)館雜志》二十四年來(lái)的編輯出版歷程中，堅(jiān)持站在學(xué)科發(fā)展的前沿，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的辦刊宗旨，形成了前瞻探索與現(xiàn)實(shí)研究并重，理論學(xué)術(shù)與實(shí)踐操作共舉的特色。比較注重圖書(shū)館實(shí)際工作者的需求，為實(shí)踐范疇的討論、交流提供了較多的篇幅。因而在圖書(shū)館專業(yè)界受到普遍歡迎，郵發(fā)量始終位居國(guó)內(nèi)同類刊物的首位.