教育論文征稿貧困地區(qū)職業(yè)教育

　　本篇文章是由《江蘇高教》發(fā)表的一篇教育論文，(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，是由江蘇省教育報刊總社主辦的高教學術(shù)刊物。先后榮獲“華東地區(qū)優(yōu)秀期刊”“江蘇省雙十佳期刊”。刊物的辦刊宗旨為：站在高等教育學科前沿，從理論和實踐兩個方面研究、探索高等教育改革和發(fā)展的各類問題，充分發(fā)揮輿論先導、決策參謀、學術(shù)園地、信息橋梁、實踐指導的作用。

　　摘要 本文意在提醒人們，要實現(xiàn)整個中華民族的偉大復興必須縮小東西部經(jīng)濟文化差異，要實現(xiàn)西部的快速發(fā)展 必須把職業(yè)教育放在舉足輕重的位置上，大力發(fā)展職業(yè)教育來加快西部經(jīng)濟文化的健康快速發(fā)展，從而最終實現(xiàn)步調(diào)一致、齊頭并進的經(jīng)濟文化大繁榮。

　　關(guān)鍵詞 貧困地區(qū) 職業(yè)教育 探究

　　所有貧困地區(qū)都有它的相同或相似之處，尤以地域影響和思想意識這兩個因素最為重要，西部地區(qū)雖然曾經(jīng)的荒涼與窮酸也漸成回憶，但與東部發(fā)達地區(qū)相比，差距還相當大。零七年一位外國學者回國后談起對中國的印象，他說：中國?就是非洲+ 歐洲!當然，隨著“八七”扶貧攻堅計劃的完成，國家對“三農(nóng)”問題的高度關(guān)注，新農(nóng)村建設的逐漸深入等一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策的出臺，貧困地區(qū)的面貌發(fā)生了很大的變化。主要表現(xiàn)在貧困區(qū)的絕對貧困人口已經(jīng)基本脫貧，達到溫飽生活的水平線，這是一個舉世矚目的功績。同時，我們還應對目前的貧困人口有進一步的認識，才能實事求是的對待貧困區(qū)人口諸多問題。筆者通過走訪、調(diào)查兩縣五鄉(xiāng)鎮(zhèn)的貧困原因及教育現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)主要存在如下情況。

　　1. 人口增長過快，傳統(tǒng)落后的生育觀念，導致生育行為與計劃生育政策相悖。

　　由于諸多主客觀因素的綜合影響，長期以來逐漸形成農(nóng)村獨特的，與自然經(jīng)濟相聯(lián)系的生育觀念。例如，在農(nóng)村以“傳宗接代”等為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)、落后生育觀念，驅(qū)使農(nóng)村計劃外生育普遍存在，超生數(shù)量增加，從而導致盲目的實際生育行為。這些都是與計劃生育基本國策相矛盾，無法減輕人口與土地、資源和生態(tài)環(huán)境的巨大壓力，無法走出一條可持續(xù)之路。

　　2. 貧困人口結(jié)構(gòu)不合理，分布集中又零星。農(nóng)村貧困人口分布有兩個特點：一是集中性。全國農(nóng)村貧困人口絕大部分集中在由國家和省、自治區(qū)分別確定的國家級和省級貧困縣中。二是零星，位于貧困縣之外的農(nóng)村貧困人口零星地分布在廣大農(nóng)村地區(qū)。另外，在我國大部分城鎮(zhèn)都存在著由各種原因造成的貧困人口，這些人口的分布也表現(xiàn)出零星性的特點。零星分布還表現(xiàn)在牧區(qū)人口、庫區(qū)人口、高寒山區(qū)人口、邊界人口、荒漠區(qū)人口等等。

　　3. 貧困地區(qū)自然條件惡劣，人們主宰自然的能力較低;交通條件匱乏，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與外界不能很好對接;農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，抗御自然災害的能力低下;農(nóng)村人均收入水平低，公共投入和基礎(chǔ)投入嚴重不足。

　　因此反貧率居高不下，一遇天災人禍，已經(jīng)解決的貧困戶又會反貧。

　　4. 科技種植含量小，多以經(jīng)驗種植或傳統(tǒng)種植為主，得過且過，改變貧窮落后面貌的欲望不強，大多數(shù)人并沒有認真的思考如何才能過上幸福的生活，即便是在影視上看到了也不關(guān)其痛癢，或多或少存在一定的麻木性。

　　另外，所有貧困地區(qū)都有其共性，也就是對文化不夠重視，因而文化因素的輻射顯得極為微弱，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1. 思想上存在極端。年輕人不甘于現(xiàn)狀，紛紛邀約外出打工，由于文化程度不高，在外拼闖賺錢不多，而家庭呈現(xiàn)的卻是空巢老人和留守兒童組成的凄哀景象。

　　表面上看來物質(zhì)上不再懼吃穿，但他們的幸福指數(shù)不高。老年人由于自身經(jīng)歷不同，文化層子又不高，對突飛猛進的社會發(fā)展不能科學的理解和把握，相反的對迷信思想?yún)s是有增無減，甚至杞人憂天。由此，社會矛盾顯得日益突出。

　　2. 思想上的引領(lǐng)不夠。在廣大貧困區(qū)人們集會討論家國事要的機會特少，一般上級指令只有少數(shù)人知道，人們的社會生活沒有目標沒有動力，如何發(fā)家致富無人引領(lǐng)，大多數(shù)人生活在迷惘和觀望中。

　　3. 教育上不夠重視。教育作為科學技術(shù)的重要載體、生產(chǎn)力的主要內(nèi)容，是改變?nèi)祟愖陨砩鏃l件的重要法寶，但在廣大貧困地區(qū)沒有引起高度重視。俗話說得好：要知道梨子的滋味就得親口去嘗嘗。可大部分人沒有嘗試過，也不會用它來改變自身的窘境。因此，教育雙方就顯得很隨意，在我走訪的村民中，百分之九十的家庭對教育改變家鄉(xiāng)作用的回答不約而同的相似，很是讓人的思想尷尬，觸動頗深。他們對子女的教育要求較低，尤其是對女孩子更是如此。懂得起碼的算數(shù)，出遠門能找著路回家。這是他們對教育的基本要求。我在想，對于貧困地區(qū)我們對教育的宣傳仍是咫尺天涯。

　　4. 職業(yè)教育更是漠不關(guān)心。我曾經(jīng)探訪過四川及重慶兩省市的職業(yè)教育，那邊的職業(yè)教育搞得很好，人們的職業(yè)意識也很強。巴蜀大地人口稠密，人均占有土地面積很少，但他們不依賴土地過活。受傳統(tǒng)職業(yè)因素的影響及自身的職業(yè)要求，絕大部分中青年人對職業(yè)技能的要求很強烈，每個人都是想辦法身獲一技，闖蕩四方，創(chuàng)造了價值后把家鄉(xiāng)、家園打扮得煞是漂亮。而貧困地區(qū)人口對職業(yè)一詞的意義也甚是模糊，他們潛意識里的職業(yè)就是出力出汗換票子。至于職業(yè)教育普遍則認為，讀不讀都一樣，反正都是打工掙錢。由此要高效快速的變革貧窮落后面貌任重道遠，仍需上下求索。

　　綜上所述，貧困地區(qū)的貧困原因是多種多樣的，但最關(guān)鍵的因素是教育，尤其是職業(yè)教育，因此這一場扶貧攻堅戰(zhàn)得從以下方面著手。

　　1. 在貧困區(qū)作深入持久的全民職業(yè)教育宣傳，要讓宣傳深入人心，人人信服，人人受益，在村民中多集中多學習多引導，從而打消在發(fā)展上的顧慮、人口上的顧慮、生活上的顧慮等等。

　　2. 在思想上多作職業(yè)技能引導。所謂職業(yè)就是指從業(yè)人員為獲得主要生活來源而從事的社會性工作類別。無論青年男女都應該從思想上堅定起來，想辦法獲取一種技能來致富家鄉(xiāng)，換一種新的思維、一種新的理念來改變家鄉(xiāng)現(xiàn)有的種植養(yǎng)殖模式，從而使之健康、快速、科學、和諧的發(fā)展。

　　在我走訪的一個村里，我了解到這個村特別適宜種植核桃，也是該村的主要經(jīng)濟來源，如果每個農(nóng)戶都在土地上全部種上核桃，八至十年后這里將會是一個富裕、文明、生態(tài)、幸福的美好家園。我試著叫他們這么做，但他們疑慮重重，思想上始終過不了這個“坎”，這就是橫在我們面前的一個大問題，是發(fā)人深思的。孫子曰：“不可勝者，守也;可勝者，攻也。守則不足，攻則有余。善守者，藏于九地之下;善攻者動于九天之上，故能自保而全勝也。”不攻是不會破的。

　　3. 地方政府職能部門應把發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟作為主戰(zhàn)場。在這個戰(zhàn)場上最好最適宜的武器是職業(yè)教育，要把動員不能就讀普高的青年男女參加職業(yè)技能培訓或者到職業(yè)學校學習作為一項主要任務來抓，農(nóng)民的就業(yè)有了保障，農(nóng)村富裕了，差距縮小了，矛盾弱化了，這才是人們想看到的可喜局面。

　　4. 年輕人是生力軍，是希望、是未來，要想辦法培養(yǎng)幫帶家鄉(xiāng)致富的青年人，要多接觸、多親近、多引導他們，“愛子，教之以義方，弗納于邪。”(左轉(zhuǎn). 隱公三年)把他們引導正確的路上，給他們創(chuàng)造一定的技藝，方可順水推舟，致富一片。

　　總之，只要我們抓住了職業(yè)教育這個扣子，然后將其旋轉(zhuǎn)起來，使其動聲悠悠，廣大貧困區(qū)的脫貧致富就會指日可待。未來一定是美好的。