思政背景下傳媒類實踐育人課程的探索

　　摘　要：本文通過研究當下實踐育人課程的發展狀況，探究實踐育人的必要性，從而挖掘當下傳媒類實踐課程的育人內涵。并以南京傳媒學院為例，探索傳媒類實踐育人課程的創新模式，通過打造品牌課程、轉變教學模式、創新“協同育人”、延展“思政”宣傳，構建具有傳媒特色的思政教學與社會實踐一體化的育人課程。希望帶來一定的思考與啟示。

　　關鍵詞：思政教學;傳媒教育;實踐課程;協同育人

　　趙婷婷; 耿詩淼; 李悅， 傳媒論壇 發表時間：2021-10-31

　　實踐課程的興起與推廣是當下高等教育的重要環節，思政教學模式下實踐教學的改革發展，極大提高了思想政治理論教育在學生心中的認知度與接受度，將思想政治理論以另外一種學生更加喜聞樂見的活動形式呈現出來。南京傳媒學院以“大傳播、全媒體、應用型、創新性”為辦學理念，以“立德樹人、寬厚包容、經世致用、開拓創新”為大學精神，積極培育“青春、向上、求是、尚美”的大學文化，堅持“德育為先、能力為重、全面發展、尊重個性”的育人導向，面向傳媒和藝術領域，培養具有社會責任感、較高的綜合素質、全媒體視野和實踐創新能力的應用型創新人才。[1]

　　一、實踐課程的育人內涵

　　2020年教育部等八部門發布《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》。該文件指出，當下教育的目標任務是：健全立德樹人體制機制，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環節，貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，加快構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，并且要深化實踐教育。把思想政治教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中，創辦形式多樣的“行走課堂”。健全志愿服務體系，深入開展“青年紅色筑夢之旅”“‘小我融入大我，青春獻給祖國’主題社會實踐”等活動。推動構建政府、社會、學校協同聯動的“實踐育人共同體”，挖掘和編制 “資源圖譜”，加強勞動教育[2]。

　　(一)實踐育人的必要性

　　思政教育與實踐課程猶如鳥之兩翼，緊密相連又不可分割。強調了高校的思想政治教育不只局限于思想政治理論課，除了理論課程的學習，高校要引導大學生積極參與社會實踐，開展實踐育人課程，從實踐的角度進一步豐富思想政治教育的精神內涵，拓寬思想政治教育的教學方式。將思政課程與實踐教學相融合，將思政課程融入學生的社會實踐中，實現在實踐中運用理論知識，達成新的情感體驗，更具吸引力與新鮮感。

　　學校應當始終把實踐育人作為提高人才培養質量的重要抓手，積極探索具有創新性與教育意義、常態化與制度化的育人機制。

　　(二)實踐育人的可實施性

　　習近平同志在全國高校思想政治工作會議上的重要講話強調，要重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。可見，高校的思想政治工作，除了理論課的教學，開展廣泛的社會實踐也是重中之重。尤其作為傳媒類院校，更要結合專業特色，發揮傳媒優勢，進行實踐育人。南京傳媒學院的實踐課程主要圍繞“立德樹人”的教育理念，旨在增強學生學識涵養、文化底蘊的同時，引導學生走出傳統課堂，積累生活經驗，提升專業能力。

　　1.實踐教學是傳媒類人才培養的重要舉措

　　實踐教學是在教師指導下的探究性學習過程，是培養學生實踐能力和創新能力的主要途徑，對提高傳媒類人才培養質量具有重要的作用。在思政課實踐教學開展過程中，該課程便堅守以“以學生為中心”的教育理念，創新人才培養模式，聚焦“學生競爭力”的戰略核心,打造彰顯南京傳媒學院特色的“思政+實踐”課程。教師不但要提供學科知識，基本價值內涵的引導，還要提供具有時效性的指導建議。探索實踐新教學模式，構建理論與實踐融合、課內與課外結合的實踐教學新模式。

　　2.實踐課程是提高傳媒學生主動性的重要環節

　　該課程的實踐中，堅持“立德樹人”的理念，明確學生的主體地位，讓學生積極參與到實踐中。學生在基本掌握專業技能的通識、創新意識、家國情懷和社會責任感顯著增強，專業知識運用能力、調查研究能力、組織領導能力、創新能力、社會溝通能力顯著提高。在實踐中，結合自身的專業特色與傳媒優勢，在磨煉中查缺補漏，增長才干，豐富自身的知識積累。激發他們將理論知識滲透在實踐中，提高自身的主觀能動性，讓學生成為主動的實踐者。

　　二、傳媒類實踐育人課程的創新模式

　　(一)打造“品牌課程”

　　打造“品牌課程”，以榜樣的力量激發學生的興趣，鼓勵學生、影響學生、帶動學生。如實施以“三下鄉”為主要途徑的社會實踐課程，打造“精品三下鄉”課程。 “三下鄉”社會實踐活動正在引領和幫助青年大學生進行社會實踐教育活動，這一活動形式是青年大學生增長才干與奉獻青春的重要載體。暑期社會實踐活動已成為加強大學生思想政治教育、提高大學生綜合素質、增強大學生社會責任感和奉獻精神的有效途徑。

　　同時要注重院系間、校際間、區內外的交流與借鑒，增強品牌的輻射力、影響力與知名度。例如播音與主持藝術專業的學生，則要充分發揮專業優勢及特色，創新性地在實踐中做好國家通用語言文字教育培訓，服務貧困地區社會經濟發展。

　　推進主渠道與主陣地緊密結合，例如：由負責老師、輔導員等帶領學生積極開展各種主題實踐活動，學習史實，到井岡山、延安等革命老區實地調研考察，了解國情、社情、農情。將“三下鄉”活動實現學生參與全覆蓋。學生在實踐中，在熟悉當地自然情況的基礎上，能夠進行積極探索與實踐，基本掌握問卷設計、深度訪談、質性思考、量化分析、文獻整理、成果生成等社會調研方法。并且在調查研究的過程中，洞察當地經濟、政治、文化、社會、生態等建設的基本情況，在實踐調研中升華自身對于國情、民情的認知。

　　(二)轉變“教學模式”

　　“課程思政”的全覆蓋，既能使大學生在實踐中接受鍛煉，成長成才。也是培養學生責任感與擔當精神的重要抓手。在參與“三下鄉”的社會實踐中，學生將專業教育與社會服務緊密結合，將課堂教育與課外實踐有序交融，積極開展學習培訓活動與社會實踐調查工作，培養學生認識社會、研究社會、理解社會、服務社會的意識和能力。要充分結合南京傳媒學院的專業培養目標以及本科教育標準，以思政課程的基本內涵為基礎，針對實踐課程，積極轉變教學模式，設計符合播音特色和專業特點的具體實施方案，倡導實施多元化的實踐育人創新計劃實踐教學指南。同時，要結合當下的教學改革發展，創新實踐形式、增強學生對專業的創新性與實踐性。同時，把握時代的脈搏，提升對新聞的敏感性與認知力，對傳播的探索性與靈活性，在實踐中，充分發揮專業優勢，增強新聞宣傳能力，將成果內化于心外化于行，能夠切實形成一定的實踐效果。不斷激發學生的學術學習、社會實踐力，全面提高綜合素質。

　　(三)創新“協同育人”

　　南京傳媒學院作為江蘇省唯一一所傳媒藝術類應用型大學，學校重視培育集教學、學術和創作實踐三位一體的復合型師資隊伍，思政實踐課程的建設是一項系統化的工程，高校想要構建思政課程與實踐課程的協同育人機制，應當加大對實踐課程建設的重視，加大師資投入，不斷創新實現路徑。為了保證實踐課程的可持續發展，學校需要建立實踐的長效機制，從基地建設、經費保障、團隊保障等方面進行規范與建設，各職能部門分級合作、自上而下進行推動，做到思路準確、措施給力、人員到位，能夠為師生實踐提供基本生活及安全保障。同時，配套相應的監督保障機制。經常對實踐課程的教學質量開展評估工作，建立起一整套完備的思想政治教育實踐課程完備體系。既需要學生在課堂學習中，堅持知識、能力、素質有機融合，培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。又需要學生走出課堂，深入實踐，開拓思維，突破習慣性認知模式。對于促進學生服務社會、增長才干具有較高的實踐價值。

　　(四)延展“思政宣傳”

　　科技的進步引領著課程教學模式的不斷革新。在課程實踐的過程中，要利用“互聯網+”技術，融課程思政元素于實踐教學中，做到思政的顯性教育與隱性教育融合發展，結合各院系的專業特色，提高課程思政背景下實踐育人的傳播性延展性、互動性、藝術性。

　　社會實踐課程對于社會的影響力以及后續的發展與課程貫穿始終的宣傳工作息息相關。一套合理的宣傳工作體系的建立，對于活動的成功是非常重要的。實踐課程常常因為活動前期的宣傳不足，而影響學生的參與度與體驗感。因此，要建立完善的宣傳體系。首先在宣傳人員的選擇上，可以有針對性地選擇有宣傳特長的同學，如：有極強的新聞敏感性、對新媒體(微信朋友圈、微博、抖音等)的使用得心應手，對宣傳工作充滿熱情且有獨到見解的同學。并且在整個實踐課程的學習中與其他分組積極配合，注重效率，及時將實踐成果呈現在社交媒體中，使得實踐活動形成一定的效力。

　　三、結語

　　當下實踐育人課程發展尚不成熟，學校缺乏實踐的長效機制，基地建設、經費保障、團隊保障等沒有形成完備的體系。活動周期短，從前期的實踐課地點的選擇到課程的安排，再到后期的課程延展并沒有引起足夠的重視，思政教學的覆蓋性較低。且授課老師一般只負責思政課堂教學，對于社會實踐缺乏一定的實踐經驗。對于思政理念的滲透不足，每一次實踐活動結束后沒有形成持續的熱度，削弱了活動的影響力。

　　面對當下“實踐育人課程”當下存在的問題，要堅持“立德樹人”的根本任務，結合南傳“大傳播、全媒體、應用型、創新性”的教學理念，堅持“德育為先、能力為重、全面發展、尊重個性”的育人導向，面向傳媒和藝術領域，培養具有社會責任感、較高的綜合素質、全媒體視野和實踐創新能力的應用型創新人才。從知識能力、實踐能力培養方面，致力于開啟學生內在潛力和學習動力。增加學生興趣度的同時，使得課上理論與課下教學緊密結合，構建“基礎—專業—綜合”的進階式實踐教學體系，鍛煉學生的實踐性與可操作性，凸顯該課程更加全面的育人功能。完成“課程思政”全覆蓋，打造彰顯南傳特色與播音特色的“思政+實踐”課程。