高等教育研究論文信息碎片化對高校思想政治教育的影響

　　在社會價值觀逐步呈現(xiàn)多元化的社會背景下，信息碎片化應(yīng)運而生，其發(fā)展態(tài)勢在自媒體的刺激下得到進一步擴展并波及到高校思想政治教育這片凈土。本文是一篇高等教育研究論文，主要論述了信息碎片化對高校思想政治教育的影響及對策。

　　論文摘要 隨著社會階層的分層、多元價值觀的出現(xiàn)、自媒體的刺激，信息碎片化趨勢愈演愈烈，逐漸波及到高校思想政治教育，對當下的高校思想政治教育產(chǎn)生了一定的沖擊，使高校思想政治教育的價值目標變得模糊，主客體關(guān)系更為復雜，更使高校思想政治教育處于一種淺層化的狀態(tài)。面對信息碎片化的影響，高校思想政治教育只有融入信息碎片化，凈化信息碎片化傳播環(huán)境，超越信息碎片化，克服不利影響，保持自身前進方向，才能促進高校思想政治教育的進一步發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞 信息碎片化,高校,思想政治教育

　　當前，分析信息碎片化對高校思想政治教育帶來的沖擊，研究信息碎片化背景下如何克服其對高校思想政治教育的不良影響，提高高校思想政治教育的有效性，有利于高校思想政治教育的長遠發(fā)展。

　　一、 信息碎片化的成因與表現(xiàn)

　　(一)信息碎片化的成因

　　“碎片化”源于英文fragmentation，原意為完整的東西破碎為諸多零碎狀， 此概念最早被應(yīng)用于社會學上。信息碎片化已成為當今社會不可避免的趨勢，其形成和發(fā)展必定有深刻的社會根源。一是社會階層的分化。隨著傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的過渡，無論從經(jīng)濟上還是何種角度上去劃分，我國社會階層的重新分化都是一個既成的事實。社會階層不斷被分割，呈現(xiàn)一片“碎片化”狀態(tài)。不同階層群體所占有的社會資源，利益訴求等都各不相同，甚至可以說大相徑庭，各階層的消費方式和消費需求因而也開始趨于個性化。屬于不同社會階層的受眾對消費內(nèi)容的需求由單一、標準、普遍化的大眾內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化、差異化、多樣化的微內(nèi)容，個人的生活方式和消費方式趨向于多樣化和差異化。二是時間的碎片化。大眾是信息內(nèi)容的創(chuàng)造者，當今快節(jié)奏的社會生活使得創(chuàng)造信息的時間呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)。社會競爭的加劇和生活壓力的增大，人們?yōu)楣ぷ鞫Ｓ诒济菹⒌臅r間少之又少，他們一般在零碎、間斷性的休息中瀏覽微博、朋友圈等，而接收到的信息都是極其有限的，這就造成了接受信息的時間的碎片化和接受內(nèi)容的碎片化。“碎片化”的信息就這樣被大眾創(chuàng)造出來，進而被受眾循環(huán)消費。三是自媒體的催化。由于微博、微信等自媒體的迅猛發(fā)展，我們進入了自媒體時代。 自媒體具有平民性、交互性、平等性、即時性等特點，深受大眾的喜愛。大眾在自媒體這個平臺充分發(fā)表意見，互動交流的過程中具有傳播主體和受眾的雙重身份，他們在閑暇時刷微博，朋友圈，不斷創(chuàng)造、轉(zhuǎn)載著碎片化的信息，再加上自媒體傳播速度快、范圍廣的特點更是加深了信息碎片化的程度。

　　(二) 信息碎片化的表現(xiàn)

　　信息碎片化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是信息傳播內(nèi)容的碎片化。信息碎片化傳播通常都以微博等自媒體為載體，而這類載體的主要特點就是傳播信息的海量。各類龐大雜亂的信息爆炸性地充斥著受眾的眼球，其內(nèi)容更新速度是以秒為單位來計算的，隨意性較強，信息與信息之間通常是凌亂的，毫無關(guān)聯(lián)的，也是不成體系的。二是受眾的碎片化。由于自媒體的低門檻和平民性，使得其主體來自各行各業(yè)，受教育程度和經(jīng)濟水平具有明顯的差異性，受眾的生活方式和態(tài)度意識也呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。以80后、90后為首的新一代受眾的價值觀念和社會態(tài)度的“碎片化”則更加明顯。三是信息傳播時空的碎片化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為信息傳播提供了一個更加廣闊的平臺。自媒體的出現(xiàn)打破了時間、空間的阻隔，使信息呈爆炸性傳播，時空概念開始模糊不清，距離開始淡化，時間逐漸被切割 。自媒體的交互性特點也將人與人的關(guān)系從現(xiàn)實空間轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)空間。信息碎片化是當今社會不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

　　二、信息碎片化傳播對高校思想政治教育的影響

　　發(fā)展勢頭迅猛的自媒體的打破了我國高校思想政治教育這塊凈土，分散了高校思想政治教育的主流渠道，分解了理論教學的主陣地。雖然信息碎片化使得大學生可以隨時隨地獲取海量信息，為高校文化注入了新鮮的血液，但是其對高校思想政治教育的負面影響也必須得到足夠的重視。

　　(一) 信息碎片化模糊了高校思想政治教育價值目標

　　高校思想政治教育以馬克思主義為指導思想，以引導大學生形成正確的思想觀念、政治立場、道德規(guī)范為主要目的。因此，高校思想政治教育的主要目的是按照主流價值的引導，對大學生個體價值施加影響，促使社會價值觀向?qū)W生個體價值觀的轉(zhuǎn)換。不難看出，盡管社會處于轉(zhuǎn)型期，社會生活呈現(xiàn)價值多元化，但是高校思想政治教育的目的還是強調(diào)主流價值觀念的一元化。這就與信息碎片化產(chǎn)生的基礎(chǔ)——多元化的價值體系產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，給當下思想政治教育主流價值觀的引導帶來了諸多挑戰(zhàn)。

　　其次，信息碎片化傳播帶來的是個體價值的彰顯，許多學生在自媒體這個平臺上暢所欲言，互相交流，小資情調(diào)、享樂主義、自由主義泛濫，理性的價值觀逐漸被即時的感受所取代。學生們在自媒體中有一種新鮮的超然解脫，這種感覺容易使他們的價值選擇在潛移默化中發(fā)生遷移。許多大學生以一種漠不關(guān)心的態(tài)度對待思想政治教育。信息碎片化傳播還在一定程度上造就了個別意愿和個性價值選擇的多樣性，社會主流價值觀的主流地位在客觀上被淡化，價值引領(lǐng)的功能削弱。這不是思想政治教育的主旨所在，更達不到思想政治教育的價值目標。

　　(二) 信息碎片化使高校思想政治教育主客體關(guān)系復雜化

　　在傳統(tǒng)高校思想政治教育中，其主體就是教育者即高校教師、輔導員等，客體就是受教育即大學生。前者作為主體，有其主體性，并且在教育過程中處于主導地位，后者作為客體，依附于主體，處于從屬地位。但是隨著新媒體的興起，這一局面逐漸被打破。思想政治教育由傳統(tǒng)的一元主體關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)殡p主體關(guān)系，信息碎片化的傳播加劇了雙主體關(guān)系的復雜化。信息碎片化傳播帶來的不僅僅是海量的信息和互動交流的平臺，它還為大學生提供了多樣化和個性化的思想傳輸通道，學生有了更多的選擇空間和互動的話語權(quán)利，其主體性得到尊重和承認。因而，在信息碎片化背景下，學生對于馬克思主義指導思想、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀等內(nèi)容的理解也會有更多的發(fā)展空間，其中不乏受到其他社會思潮的影響，社會價值向?qū)W生個體自我認同的思想轉(zhuǎn)換更為復雜。

　　其次，隨著信息碎片化傳播在高校的進一步加強，國內(nèi)外各種社會思潮紛紛涌入高校，學生的自主意識、個體思想得到進一步擴展，思想政治教育過程中的主體因素無疑會大大加強，思想政治教育的主客體關(guān)系面臨著更為復雜的變化。與此相應(yīng)的是，高校思想政治教育的任務(wù)也更為艱巨，不僅要培養(yǎng)人，還肩負著政治意識形態(tài)的灌輸和社會責任感的培育，兩者相互交融在一起，給思想政治教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

　　(三) 信息碎片化使高校思想政治教育淺層化

　　信息碎片化的主要特點之一就是信息內(nèi)容的碎片化，在表達上簡短，精煉，富有生活氣息，使人產(chǎn)生一種短暫的、偶然的感受，容易引起大學生的共鳴。這種感性且生活化的語言形式對大學生來說，這種“碎片化”的語言，與傳統(tǒng)枯燥的思想政治教育相比，更具有吸引力和親和力。但是在這種生活化的碎片化背景中，容易 造成大學生閱讀淺層化的現(xiàn)象。大學生只追求短暫的視覺快感和心理愉悅，而不求深層閱讀和思考，極易患上惰性思維癥。高校思想政治教育的內(nèi)容一般包括馬克思主義、價值觀、時事政策等內(nèi)容，理論性比較強，因而內(nèi)容較為枯燥，晦澀，較之碎片化的內(nèi)容在傳播過程就失去了先天的優(yōu)勢。因為從傳播學角度來說，傳播過程的完成離不開傳播者、信息、媒介、受眾這四個要素。對于高校思想政治教育來說，思想政治教育的內(nèi)容就是其所要傳播的信息，大學生群體就是其受眾，信息內(nèi)容是否具有吸引力，勢必影響到傳播效果，從而高校思想政治教育的效果受到不利影響。

　　三、 高校思想政治教育對信息碎片化的應(yīng)對策略

　　信息碎片化傳播作為當代社會不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們應(yīng)該做的不是消極的“去碎片化”，而是以積極樂觀的姿態(tài)接受和融入它并以此為契機促進高校思想政治教育的發(fā)展。

　　(一)融入信息碎片化

　　信息碎片化的發(fā)展趨勢已不可扭轉(zhuǎn)。面對多元價值觀和社會思潮的不斷涌入和信息碎片化大力興起，高校思想政治教育不能固守傳統(tǒng)，必須與時俱進地融入信息碎片化。當然，融入的前提是堅持高校思想政治教育的基本原則與根本立場。只有融入信息碎片化，才能充分了解學生，了解他們最新的思想變化，利用自媒體等合適的載體開展思想政治教育，提高思想政治教育的有效性。同時也要理性駕馭信息碎片化傳播的特點，逐步占領(lǐng)陣地，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

　　(二)凈化信息碎片化

　　傳播領(lǐng)域與經(jīng)濟、政治、文化、社會等有著密切的聯(lián)系，一個較為完整的傳播生態(tài)系統(tǒng)已逐步形成。隨著社會階層的分化、多元價值觀的涌入、信息碎片化的傳播，傳播生態(tài)系統(tǒng)變得更為復雜。馬克思在《1844經(jīng)濟學哲學哲學手稿》中明確指出，人的創(chuàng)造物的異化“不是神也不是自然界，只有人本身才能成為統(tǒng)治人的異己力量。因此，凈化信息碎片化的傳播環(huán)境首先應(yīng)當從改變?nèi)碎_始。在大學生思想政治教育過程中強化媒介素養(yǎng)教育。作為大學生更是要以身作則，主動揭發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言，抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，甄別信息的真?zhèn)危瑘猿峙c尊重信息真實性的原則。與此同時，也要把握使用自媒體的度，切勿淪為自媒體的奴隸。

　　(三)超越信息碎片化

　　雖然信息碎片化傳播的趨勢愈演愈烈，然而高校思想政治教育不能完全依附于信息碎片化，失去其本身的原則與立場。高校思想政治教育應(yīng)當遵循自身的規(guī)律，始終堅持馬克思主義的指導和社會主義核心價值觀的引導，理性駕馭信息碎片化這一載體，有效控制信息碎片化傳播的負面影響，實現(xiàn)自身的教育目的。

　　面對社會轉(zhuǎn)型期的種種問題，高校思想政治教育應(yīng)站在社會發(fā)展的層面上理性規(guī)劃，彰顯思想政治教育的社會歷史使命，弘揚思想政治教育自身的社會價值。以長遠的眼光看待高校思想政治教育的發(fā)展，不局限于現(xiàn)在而是放眼未來;以務(wù)實的態(tài)度對待高校思想政治教育，理論與實踐相結(jié)合，促使高校思想政治教育的進一步發(fā)展，保持自己前進的正確方向。
　　高等教育研究論文發(fā)表期刊推薦《山東高等教育》（月刊）創(chuàng)刊于1982年，由青島大學師范學院主辦。創(chuàng)刊于1982年的《青島大學師范學院學報》（2013年更名為《山東高等教育》）在國內(nèi)外公開發(fā)行。