藝術(shù)教育論文小學(xué)音樂(lè)高效課堂研究

　　音樂(lè)是一種藝術(shù)，不僅能讓人身心放松，還能陶冶情操，很多小學(xué)也都開(kāi)設(shè)了一些音樂(lè)課程，高效課堂也是現(xiàn)在教學(xué)中很重要的一部分。本文是一篇藝術(shù)教育論文范文，主要論述了小學(xué)音樂(lè)高效課堂研究。

　　[摘要]伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)與深化,教育理念、教育行為開(kāi)始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征,音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)教育體系中也得到了重視。在此背景下,如何進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型,立足教育改革發(fā)展新方向,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,將是相關(guān)教育工作者亞需解決的重要課題。基于此,文章就小學(xué)音樂(lè)教育的重要性出發(fā),根據(jù)新課改背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新方向,提出了幾點(diǎn)高效課堂的構(gòu)建策略,以供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

　　[關(guān)鍵字]小學(xué)音樂(lè),高效課堂,構(gòu)建策略

　　“高效課堂”,是指在學(xué)校現(xiàn)有的條件下盡可能少投人人力、物力、財(cái)力情況下,獲得高效的課堂教學(xué),能夠按時(shí)完成教學(xué)大綱,教學(xué)課堂,實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。高效課堂是音樂(lè)教學(xué)課堂所追求的目標(biāo)。新課改背景下,教師應(yīng)秉持“少教多學(xué)”的理念,積極推進(jìn)被動(dòng)式的“牽引”教學(xué)向有效的引導(dǎo)式、開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)型,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性,以逐步實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建,力爭(zhēng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的審美價(jià)值觀,發(fā)展學(xué)生審美能力。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

　　音樂(lè)學(xué)科所特有的情感價(jià)值,決定了其在陶冶學(xué)生情操、涵養(yǎng)、美感及人格方面的優(yōu)勢(shì)。可以說(shuō),音樂(lè)是一項(xiàng)情感教育活動(dòng)。小學(xué)生處于6一12歲之間的年齡階段,這一時(shí)期的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)生巨大變化的關(guān)鍵時(shí)期,他們的情緒、情感日益豐富,已初步形成了自己獨(dú)有的個(gè)性;他們的情感、思維、個(gè)性、自我意識(shí)等都逐漸豐富。而在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng),可以通過(guò)音樂(lè)學(xué)科所特有的情感價(jià)值,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,調(diào)動(dòng)他們潛在的積極因素,從而使消極情感得到宣泄與寄托,以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

　　二、小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建策略

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　1.創(chuàng)設(shè)媒體情景,提高學(xué)生音樂(lè)美感鑒賞能力信息技術(shù)的深人推進(jìn),為小學(xué)音樂(lè)教育注人了新的活力。基于信息技術(shù)的音樂(lè)教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教育模式,是信息科技與現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)的有效結(jié)合,它能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到音樂(lè)教學(xué)中,從而開(kāi)闊學(xué)生的眼界,把學(xué)生帶人一個(gè)全新的世界。為此,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供豐富的音樂(lè)體驗(yàn),使學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)音樂(lè)美感和培養(yǎng)鑒賞能力。以六年級(jí)上冊(cè)的《大中國(guó)》一課為例進(jìn)行分析,傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生只是單純地知道《大中國(guó)》是一首愛(ài)國(guó)歌曲,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行跟唱,而對(duì)于曲目自身所蘊(yùn)含的情感,卻缺乏了深人層次的感悟和表達(dá)。針對(duì)這種情況,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)立足曲目自身的文化基礎(chǔ),在強(qiáng)調(diào)學(xué)生演唱技巧的同時(shí),引人多媒體教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的畫面中,萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感。在此基礎(chǔ)上,教師再把秧歌音樂(lè)介紹給學(xué)生,讓學(xué)生跟隨視頻畫面進(jìn)行秧歌表演,并啟發(fā)他們從中找出不同民族歌曲的特點(diǎn),進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)鑒賞能力。2一創(chuàng)設(shè)游戲情景、發(fā)展學(xué)生的美感想象能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)周圍的事物具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)身邊的事物變遷具有更加強(qiáng)烈的探究欲望,也就是這種強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)L試,去體驗(yàn)。教師在上音樂(lè)課時(shí),可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn),利用他們愛(ài)玩好動(dòng)的心理,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的游戲情景,以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,并積極主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中,在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”,進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)學(xué)生能力,培養(yǎng)美感素養(yǎng)。以《讓我們蕩起雙漿》一課為例進(jìn)行分析,倘若教師只是采用傳統(tǒng)的“教師示范唱、學(xué)生跟唱”教學(xué)模式,學(xué)生的興趣也不會(huì)持久。在此過(guò)程中,教師就可以采用游戲教學(xué)的形式,為學(xué)生提供一個(gè)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),而游戲場(chǎng)景可以是學(xué)生表演在小舟中蕩雙槳。這樣一來(lái),每個(gè)小朋友都會(huì)積極參與,而在游戲活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,發(fā)揮想象,自由設(shè)計(jì)動(dòng)作,課堂氣氛隨之也會(huì)活躍起來(lái),學(xué)生的想象力也得到了較好的發(fā)揮。

　　(二)因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　由于受到客觀條件以及自身因素的影響,學(xué)生之間無(wú)可避免地存在差異性。這一客觀差異性同時(shí)也使得了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出行為習(xí)慣、能力水平等方面的區(qū)別與不同。如果教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),忽略了學(xué)生這一客觀差異,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果,難以取得預(yù)期成效。為此,教師應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,對(duì)所教班級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)情調(diào)查活動(dòng),并根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,因材施教,讓他們能夠積極主動(dòng)地融人到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,盡最大程度滿足全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。譬如說(shuō):部分學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)間較早,他們?cè)谏形催M(jìn)人小學(xué)前,就已經(jīng)學(xué)習(xí)了樂(lè)譜,對(duì)“d0:em廣或者旋律已有了初步的了解,可是也存在部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)類似知識(shí),自身的音樂(lè)素質(zhì)薄弱,對(duì)音樂(lè)樂(lè)符缺乏一定的認(rèn)識(shí)。基于這種情況,教師可以采取“小組合作與對(duì)對(duì)幫”的學(xué)習(xí)形式,鼓勵(lì)音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生把自己所了解、掌握的知識(shí)講解給基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助、相互協(xié)作,以進(jìn)一步提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

　　(三)評(píng)價(jià)激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

　　積極的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂教學(xué)成效。為了有效反映出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,幫助每一名學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生積極的情感,從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)采用多維度、多層面的評(píng)價(jià)方式,不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握度,還要從情感態(tài)度、價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。以《歌唱祖國(guó)》一課為例進(jìn)行分析,教師可以從學(xué)生的合作意識(shí)、參與積極性等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的地方,加以肯定和贊揚(yáng);對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方,委婉提出,督促改進(jìn)。此外,學(xué)生之間還可以進(jìn)行互評(píng)。通過(guò)采用多種評(píng)價(jià)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、參與度。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之,高效課堂是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)課堂改革的主要目標(biāo)。音樂(lè)作為義務(wù)教育階段的重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科,其所具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科教育所無(wú)法比擬的。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究,從音樂(lè)教育的重要性出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué),運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。參考文獻(xiàn)

　　〔1〕馬娟;高效課堂教學(xué),教師執(zhí)著追求和夢(mèng)想葉文教資料;2010年36期.

　　〔2〕王春雷;,J、學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的策略研究川;中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年36期.圖王紅霞;談如何打造小學(xué)音樂(lè)高效課堂葉音樂(lè)大觀;2013年11期.
　　藝術(shù)教育論文投稿期刊推薦：《藝術(shù)教育》是為全國(guó)各大、專院校（藝術(shù)院系）、藝術(shù)類中專師生和熱愛(ài)藝術(shù)的各界人士提供信息、服務(wù)和交流的大型權(quán)威學(xué)術(shù)期刊。《藝術(shù)教育》涵蓋藝術(shù)教育的諸多方面。從門類上分，包括藝術(shù)的所有門類如（音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、影視、曲藝、舞蹈等）；從屬性上分，包括專業(yè)教育、師范教育、普通學(xué)校教育和大眾教育等。印刷精美、品位高雅，集學(xué)術(shù)性、思想性、知識(shí)性為一體。