提高初中班主任德育工作時(shí)效性的有效思路

　　【摘 要】初中是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)期，初中德育工作的成效將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生極大的影響。在義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，把立德樹(shù)人作為教育的根本目標(biāo)，是當(dāng)代教育人員需要始終堅(jiān)守貫徹的教育理念。教育工作者要深入了解德育工作的要義，并加強(qiáng)自我行為規(guī)范，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，巧妙地借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)組織方式，促進(jìn)中學(xué)德育工作的推進(jìn)。

　　仲繼軍， 家長(zhǎng) 發(fā)表時(shí)間：2021-08-21 期刊

　　【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);班主任;德育工作;時(shí)效性

　　初中生正值青春期，班主任要非常注意這一時(shí)期，抓住心理發(fā)展的關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生尚未完全成熟、定型的不良心理和行為進(jìn)行矯正，為學(xué)生未來(lái)形成與社會(huì)大環(huán)境相容的自我判斷力與符合社會(huì)主義核心價(jià)值規(guī)范的三觀打下堅(jiān)實(shí)的思想品德基礎(chǔ)。

　　一、淺析初中德育工作現(xiàn)狀

　　(一)德育方式刻板單一

　　德育工作的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)個(gè)體形成人生觀、幫助個(gè)體發(fā)展世界觀、塑造價(jià)值觀。學(xué)生行為的引導(dǎo)，來(lái)自各種行為榜樣的引導(dǎo)，矯正各種不當(dāng)行為，這種矯正可以是說(shuō)教，也可以是懲罰。所謂因材施教，不僅僅是根據(jù)學(xué)生理解能力不同去采用不同的教育方式，更重要的是根據(jù)學(xué)生不同的性格和不同的問(wèn)題去采用不同的解決方式，不是每個(gè)學(xué)生都適合說(shuō)服教育。采用多種方式方法來(lái)影響學(xué)生，不要單一。現(xiàn)在德育的主要問(wèn)題，是知行的不統(tǒng)一，實(shí)踐跟不上理論的步伐，這是一個(gè)方面。

　　德育之“德”應(yīng)是發(fā)育人之本心，而這種發(fā)于本心的思想教育，不應(yīng)該只停留在大道理的宣講上，更重要的是把德育內(nèi)涵充分融合在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，真正把德育思想理解透徹，并達(dá)成行為上的內(nèi)化。所以教育者要充分認(rèn)識(shí)德育的闡發(fā)原理，豐富德育工作的開(kāi)展形式，讓德育落地，才能深深扎根在青少年思想中。

　　(二)德育工作落后低效

　　從學(xué)生最初接受德育的思想品德到現(xiàn)在的道德與法治，教的都是德行，很少教給他們?nèi)绾稳?shù)立一種精神和品質(zhì)，進(jìn)而形成自我價(jià)值觀。德育的本質(zhì)是“為人之道”，所以德育和學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)是不能分離的，它無(wú)處不在，應(yīng)該滲入人生的每一個(gè)角落。每個(gè)年齡段道德判斷是不同的，價(jià)值觀和道德觀的建立要遵循各年齡段固有規(guī)律才是科學(xué)的。在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期展開(kāi)思想品德教育工作，可以收獲更大的教學(xué)成果。而初中階段學(xué)生德育工作開(kāi)展過(guò)程總反映出來(lái)的問(wèn)題是班主任以及各科教師集體關(guān)于發(fā)展心理學(xué)這一方向上認(rèn)知與深入研究的缺失。因此，學(xué)校德育工作要想順利開(kāi)展，必須先完成自我升級(jí)。素質(zhì)教育的推行不能僅靠思想品德課程去做思想工作，應(yīng)該全員行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生做好標(biāo)桿示范，掛好思想引領(lǐng)的旗幟，在一點(diǎn)一滴中學(xué)習(xí)模仿中積累，最終達(dá)成美好品德與優(yōu)良品行的傳承與內(nèi)化。

　　二、提高德育時(shí)效性的舉措

　　(一)注入德育新理念

　　學(xué)校教育的目標(biāo)不是徹底改變，而是幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，懂得規(guī)則規(guī)范并能夠去理解、遵守。因此，班主任首先明確德育工作的出發(fā)點(diǎn)，盡所能幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)改正不良習(xí)慣。中學(xué)階段的學(xué)生具有向師性，他們會(huì)聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，會(huì)模仿教師的言行。所以教師首先自己做到行為規(guī)范，這作為德育滲透最便捷有效的方法需要班主任充分掌握，提升自身思想修養(yǎng)，注意風(fēng)度儀表，發(fā)展好自我認(rèn)知機(jī)制，為學(xué)生做好標(biāo)桿示范。因此，班主任首先要以自己作為榜樣現(xiàn)身說(shuō)法，以身作則。只有班主任起到帶頭作用，言必行，才能增強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范等條文明令在學(xué)生德育過(guò)程的說(shuō)服力。教師自身人格對(duì)學(xué)生有著不可忽視的重要影響，或許可以把中學(xué)德育理解成班主任的日常。班主任當(dāng)以身作則，“學(xué)高為師，身正為范”，除了學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透的輔助之外，以相對(duì)正式的方式去傳輸一套正確的價(jià)值理念，即使這種正面影響不能被學(xué)生全面吸收，也會(huì)讓學(xué)生多少記得一些點(diǎn)滴。

　　(二)提升德育專業(yè)性

　　現(xiàn)在大部分初中生還處于有限的心智輸出、雜亂的信息接受的狀態(tài)。如果沒(méi)有正確合適的引導(dǎo)，會(huì)很容易產(chǎn)生思想偏頗。正確的德育導(dǎo)向可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展向上這是毋庸置疑的。而德育工作的開(kāi)展方式?jīng)Q定著班級(jí)德育的影響效果。素質(zhì)教育的新時(shí)代，德育地位日益高漲。教育工作者要想切實(shí)有效地完成學(xué)校德育工作，組織好班集體思想品德建設(shè)，就必須與時(shí)俱進(jìn)，過(guò)去那種簡(jiǎn)單、烏托邦的口號(hào)德育已然是行不通的班主任要掌握科學(xué)的德育工作方法和原則，要從這些年齡段學(xué)生的特征入手制定合理的德育工作計(jì)劃表。并采用學(xué)生感興趣的話題以及例子入手去激發(fā)他們興趣，從而將社會(huì)發(fā)展運(yùn)行的規(guī)律法則等思想規(guī)范滲透給他們。

　　(三)德育管理制度化

　　一個(gè)靠譜的班干部隊(duì)伍與多跟學(xué)生溝通交流這兩個(gè)舉措是構(gòu)建良好班集體不可或缺的條件。班主任要對(duì)班集體有一個(gè)把控力，班級(jí)成員才能在這種無(wú)形的約束中自發(fā)去完善自我。因此，班主任工作計(jì)劃要立足于班級(jí)實(shí)踐，構(gòu)思規(guī)劃集體的發(fā)展路徑，德育工作也是如此。一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)管理只靠班主任一人是不夠的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，通過(guò)培養(yǎng)班干部，組建學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，去達(dá)成學(xué)生內(nèi)部的自我管理，促進(jìn)學(xué)生之間良性互動(dòng)。班級(jí)制度化管理不僅能幫助學(xué)生在規(guī)范中完善自身，發(fā)展?jié)撃埽€能為班主任工作減負(fù)，給班主任留出更多的精力去攻克管理的疑難雜癥，促進(jìn)班級(jí)成員更好更快綜合型發(fā)展。當(dāng)然，鑒于初中生規(guī)則意識(shí)等認(rèn)知機(jī)制的成熟度，班主任應(yīng)該把控好班集體建立的節(jié)奏，在制度建設(shè)之外適時(shí)地注入人文關(guān)懷，以免嚴(yán)苛制度下物極必反情況的出現(xiàn)。因材施教不只適用于理論知識(shí)的傳授，班主任展開(kāi)德育工作時(shí)也要充分了解各學(xué)生的人格特征，以靈活的方式處理不同狀況的學(xué)生問(wèn)題。比如，定期展開(kāi)品行表彰會(huì)選出德育小標(biāo)兵作為學(xué)生的榜樣激勵(lì)大家向優(yōu)秀學(xué)生看齊;或者召開(kāi)主題班會(huì)有目的地去矯正班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大情況，并通過(guò)小組互助監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化日常行為。

　　(四)重視家校聯(lián)合化

　　學(xué)生的德育提高關(guān)鍵在熏陶。除了學(xué)校教育管理中專門(mén)印發(fā)的學(xué)習(xí)材料、組織的德育活動(dòng)或者班主任講話的引導(dǎo)，都不如家庭環(huán)境熏陶來(lái)得迅速高效。因此，班主任要想提升德育工作的實(shí)效性，需要關(guān)注在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的家庭教育。在班主任工作期間，要特別注重培養(yǎng)良好的家校關(guān)系，借助社交軟件組建家長(zhǎng)群，經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與品性狀態(tài)，并從家長(zhǎng)處獲得關(guān)于學(xué)生的反饋信息，從而使班主任對(duì)學(xué)生的了解更加全面細(xì)致。這樣的信息交換有助于班主任更有針對(duì)性地去組織班級(jí)德育活動(dòng)。建立這種關(guān)于學(xué)生狀態(tài)與行為表現(xiàn)等展開(kāi)交流的良性家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，可以更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，助力學(xué)生思維品性的全面發(fā)展。在班主任工作當(dāng)中，遇到問(wèn)題，要克制自己的情緒，學(xué)會(huì)慢處理、緩處理、冷處理，調(diào)整好自己的心態(tài)，使工作豁然開(kāi)朗。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　初中階段做好班級(jí)德育工作，可塑性強(qiáng)且效率高，德育效果顯著。人生的意義是要不斷督促自己上進(jìn)、接受新鮮事物，在這個(gè)基礎(chǔ)上兼?zhèn)浣甜B(yǎng)以及德行。德育是學(xué)校教育活動(dòng)中比知識(shí)教育更加重要的部分，也是工作難度更大的一環(huán)，能夠影響學(xué)生的價(jià)值觀，任重而道遠(yuǎn)。