初中語文作業(yè)有效批閱四法

　　摘 要：本文從基礎(chǔ)知識重批改細訂正、現(xiàn)代文閱讀選題型講方法、寫作訓練重修改多贊賞、作業(yè)批改有記錄求實效等幾方面探討了初中語文作業(yè)批閱的有效方法，具有借鑒價值。

　　關(guān)鍵詞：初中語文;作業(yè)批閱;有效方法

　　邊燕蓉 青海教育 2021-12-25

　　語文教學離不開備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測這幾個環(huán)節(jié)，教師平時最關(guān)注的往往是備課和上課，而作業(yè)批閱易被淡化或忽視。殊不知，作業(yè)批閱與備課、上課同等重要。筆者認為，抓作業(yè)批閱至關(guān)重要，否則，再精彩的課堂也會因為忽視作業(yè)批閱而導致學生語文基礎(chǔ)知識得不到扎實鞏固，進而影響語文素養(yǎng)的提升。

　　一、基礎(chǔ)知識重批改細訂正

　　課堂作業(yè)是當堂檢測的有效手段，教師必須精選習題，及時批改、認真講評。尤其要注重基礎(chǔ)知識的夯實，做到基礎(chǔ)知識人人過關(guān)。筆者的做法是“一做二改三講四默”。首先要求學生認真完成練習。其次教師要全批全改，批改中關(guān)注學生容易出現(xiàn)的錯誤。然后再統(tǒng)計整理，集體訂正，詳細講解。例如，古詩文默寫，學生容易混淆或是記不牢文言文基礎(chǔ)知識，這就需要教師反復提醒，反復鞏固，并定時聽寫或默寫。聽、默寫后一定要詳細批改，讓學生及時訂正錯誤，對問題比較多的學生要面批，當面指出錯誤，并告知正確答案，讓他們引起重視，盡快減少錯誤。通過反復訓練，鞏固學生語文基礎(chǔ)知識，積累語文學習的“磚瓦”，為進一步學習打好基礎(chǔ)。

　　二、現(xiàn)代文閱讀選題型講方法

　　現(xiàn)代文閱讀既是語文學習的重點，也是問題最多的難點。 “授人以魚，不如授人以漁”，練習之前，要教給學生不同類型題的答題技巧，指導學生運用正確的方法認真做練習。批改時，可不全批全改，每次重點批閱一種類型的題，針對出現(xiàn)的問題重點講解此類題型的答題方法。反復訓練，直到大部分學生掌握了此類題型的答題方法，然后再重點批閱另一類型的題。照此方法，循序漸進，既可加快作業(yè)批閱速度，又能掌握學生做作業(yè)的態(tài)度，有效提升學生現(xiàn)代文閱讀能力和水平。

　　三、寫作訓練重修改多贊賞

　　語文教育界同仁有感于作文批改現(xiàn)狀，提出過許多有見地的措施，如“只批少改”“抽改”“輪改”，以及學生互改、自改等。筆者認為，寫作訓練可根據(jù)單元安排，按“作前命題—教師指導—學生寫作—教師批改—講評提升”五環(huán)節(jié)進行。要求學生準備兩本作文本，第一次作文后教師粗略看一 遍，主要看是否符合本次寫作的要求，主要存在哪些問題，然后讓學生有針對性地進行修改，在修改過程中可以聽取同學的建議。基礎(chǔ)好的學生重點注意選材、立意、修辭、引用等，基礎(chǔ)弱的學生重點從文從字順、抄寫工整、字數(shù)充足等方面下功夫。修改后的作文謄寫到第二本作文本上，教師詳細批閱，主要看學生是否針對問題進行了修改。為了讓每個學生都能品嘗到成功的喜悅，應改變傳統(tǒng)的評價方式，多鼓勵少批評，多建議少評定。只要發(fā)現(xiàn)學生作文有閃光點，哪怕是一個好的段落，或是在以前的基礎(chǔ)上有了進步，就給予贊賞鼓勵，讓他們有寫作的成就感。當然也應委婉地提出修改建議，指導他們今后如何作文。批改完后，要求學生將修改前后的作文加以對比，比較前后兩篇文章的優(yōu)劣，通過反思，提高作文水平。

　　培養(yǎng)學生的寫作能力，除了當堂完成的作文之外，平時應讓學生養(yǎng)成記隨筆的習慣。每周完成一篇隨筆，寫一周里有意思、有意義的事件、人物，寫自己的感悟等。根據(jù)寫作態(tài)度和質(zhì)量按等級評價學生的隨筆，優(yōu)秀的隨筆定期在班上進行朗讀分享。旨在激發(fā)學生養(yǎng)成隨手記錄、思考、感悟的習慣，以此積累寫作素材，提高寫作能力，讓學生受益終身。

　　四、作業(yè)批改有記錄求實效

　　好記性不如爛筆頭，在作業(yè)批閱過程中，教師要養(yǎng)成隨時記錄的好習慣。隨時記錄出錯誤的學生、錯誤的題型、錯誤的比率等相關(guān)數(shù)據(jù)，特別是作文中易錯的字、常見病句等。針對錯誤及時講評、訂正，有錯必糾。學生訂正錯誤后，教師要進行二次批閱。同時要求學生準備“錯題本”，記錄出現(xiàn)的錯字、病句、不完整回答等，要求學生經(jīng)常閱讀、反思，定能收到良好效果。對批改中發(fā)現(xiàn)有敷衍、抄襲現(xiàn)象的學生更要重點督促，確保形成良好學風。

　　總之，有效完成作業(yè)可以使學生更好地消化鞏固所學知識，有效批閱作業(yè)可以使教師隨時掌握學生學習情況，牽一發(fā)而動全身，從而讓語文教學事半功倍。