大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和英美文學(xué)的相互融合探索

　　語(yǔ)言和文學(xué)之間一直就存在著密切的聯(lián)系，我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，也經(jīng)常以文學(xué)為學(xué)習(xí)工具。但是在目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中卻總是忽視英美文學(xué)的存在。為此，下面文章以重點(diǎn)突出英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性為目的，并且提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮英美文學(xué)的作用的措施，為提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：英美文學(xué),大學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)言與文學(xué)

　　一、英美文學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

　　文學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種較高層次的語(yǔ)言應(yīng)用形式，是文學(xué)家對(duì)日常語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工的成果。文學(xué)家只有以語(yǔ)言為載體才能進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，而語(yǔ)言的魅力要通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作才能更充分地展現(xiàn)。英美文學(xué)凝聚了英美文化的精華，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了極為豐富的語(yǔ)言材料來(lái)源。在我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)大多是照本宣科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、句子成分分析、英漢互譯方面的講解與灌輸，教學(xué)方式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)，以文學(xué)作品豐富教學(xué)資源，將文學(xué)作品的閱讀、評(píng)論與語(yǔ)法、翻譯等教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，還能使學(xué)生更全面地了解與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的文化背景，接觸到更地道、更原生態(tài)的英語(yǔ)表達(dá)方式，在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)體會(huì)英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。

　　二、英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

　　1.提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌控力

　　在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)和模仿是效率最高的方法。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)可以為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)與模仿對(duì)象，通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生不僅可以學(xué)到最原汁原味的思維與表達(dá)方式，還能感受作品背后作者的精神世界，以及潛在的民族精神與文化底蘊(yùn)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師要善于利用英美文學(xué)為學(xué)生提供豐富而富有趣味性的語(yǔ)言素材，使學(xué)生在文學(xué)作品的閱讀、賞析中學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。如“feet of clay”這個(gè)詞組，它的正確釋義為“致命弱點(diǎn)”,但如果教師不向?qū)W生講述其出處與背景，只要求學(xué)生死記硬背，那學(xué)生就極有可能誤記成“泥巴腳”.

　　2.提高學(xué)生德育水平

　　在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)作品有利于提高學(xué)生德育水平。因?yàn)樵谟⒚牢膶W(xué)中不乏充滿愛國(guó)情操、責(zé)任感的作品，通過(guò)對(duì)此類作品的閱讀，學(xué)生的道德觀與價(jià)值判斷能力都會(huì)得到淬煉。此外，文學(xué)能夠以構(gòu)建文學(xué)世界的方式，將個(gè)體從世界的觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)樘囟ㄎ幕h(huán)境的體驗(yàn)者，這種體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與道德觀。

　　3.提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

　　通過(guò)對(duì)英美文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生可以盡快擺脫母語(yǔ)及本土文化的制約，深入了解英美國(guó)家的文化背景、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，盡快跨越語(yǔ)言障礙，將所學(xué)詞匯、語(yǔ)法規(guī)則靈活運(yùn)用到語(yǔ)言交際中去。

　　三、利用英美文學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

　　教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下兩個(gè)方面著手利用英美文學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)：

　　1.將英美文學(xué)滲透到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

　　在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將英美文學(xué)作為重要的教學(xué)資源，借助豐富的文學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師摘選英美文學(xué)作品中的段落作為閱讀材料，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力、總結(jié)歸納能力。在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可選取英美文學(xué)作品中的段落并要求學(xué)生改寫，也可要求學(xué)生就某位作家或某部作品進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。另外，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師還可利用多媒體向?qū)W生提供更多相關(guān)的英美文學(xué)資料，如照片、視頻等，既可以緩解學(xué)生的畏難情緒，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的優(yōu)秀文學(xué)作品

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于積累，而閱讀是效率最高的積累方式。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在盡力提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些符合他們學(xué)習(xí)需求且具有代表性的英美文學(xué)作品，使他們?cè)谕ㄟ^(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的同時(shí)，了解英美文學(xué)的流派、風(fēng)格、發(fā)展歷史，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)鑒賞能力。

　　綜上可知，英美文學(xué)可以有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的途徑將英美文學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與英美文學(xué)相關(guān)的閱讀、寫作活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)知識(shí)的文化背景，鍛煉語(yǔ)言交際能力。如此才能提高教學(xué)效率，加快英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]田菡君.淺談大學(xué)英語(yǔ)課程的英美文學(xué)教學(xué)[J].天中學(xué)刊，2013(5).

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