多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的深化，我國教育的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。文章通過對中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行調(diào)查和分析，提出了一些合理的建議，以提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性。

　　關(guān)鍵詞：初中;物理;多媒體技術(shù);應(yīng)用

　　一、初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

　　多媒體技術(shù)是新型高效的教學(xué)資源，教師必須與時俱進(jìn)，將之引入課堂教學(xué)，有效提高物理課堂教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)改革的標(biāo)志，其具有豐富的內(nèi)涵，具有集成性、交互性和多樣性，符合初中學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律和性格特點(diǎn)。教師把握時機(jī)，針對物理內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將多媒體教學(xué)引入課堂可在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率，真正提高物理教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

　　二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢

　　多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了突出的成就。但仍然存在些許問題，主要包括多學(xué)校內(nèi)部的媒體設(shè)備配備不足、教師的教學(xué)模式單一和教師對多媒體技術(shù)的運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。為此，物理教師需要加?qiáng)學(xué)習(xí)，深度專研，掌握多媒體技術(shù)，進(jìn)而提高物理教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中有以下特征：第一，可適應(yīng)性。通過創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保質(zhì)保量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。第二，可利用性。利用多媒體必須遵循難度適中、激發(fā)興趣和加深學(xué)生理解的基本原則，最大程度發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值，提升物理教學(xué)質(zhì)量。第三，低成本性和高反饋性。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)能使課堂變得趣味橫生，學(xué)生會在興趣的驅(qū)使下積極投入教學(xué)過程，獲得物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?？梢?，發(fā)揮多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中的巨大優(yōu)勢，能滿足學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，消除學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的陌生感;多媒體的形象、生動性能夠拉近學(xué)生和物理學(xué)科的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、思維、創(chuàng)新等多方面的能力;借助多媒體營造一個交流、實(shí)踐、有活力的高效物理課堂，能夠豐富物理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會，可促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化物理知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

　　三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的高效策略

　　(一)更新初中物理教學(xué)理念，重視多媒體技術(shù)技術(shù)

　　新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，使初中物理學(xué)科的教學(xué)面貌煥然一新，信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合發(fā)展成為必然趨勢，教學(xué)模式、教學(xué)方法發(fā)生根本性的變化，進(jìn)而顯著提高物理教學(xué)效率。新時代的教師必須革新教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，真正把激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生的課堂參與程度作為當(dāng)前物理教學(xué)的重要內(nèi)容，借助多媒體把抽象的內(nèi)容形象化，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。物理是一門注重邏輯思維、實(shí)驗(yàn)探究能力的學(xué)科，需要學(xué)生理解抽象的概念、原理和定律，多媒體能使知識教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用變得具體，可喚起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情感。

　　對于受力分析的問題，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范力的分析過程，避免出現(xiàn)差錯和疏漏，以培養(yǎng)學(xué)生的受力分析能力。簡單題目如下圖1所示。相較于以往教師側(cè)重口授的方式，巧用多媒體為學(xué)生動態(tài)呈現(xiàn)各種受力分析過程中受力方向、大小等的實(shí)際變化情況，可以幫助學(xué)生更加直觀地了解和掌握物體運(yùn)動過程中受力分析的要點(diǎn)，能夠提高他們受力分析的準(zhǔn)確度與效率。同時，基于多媒體的教學(xué)方式趣味性更強(qiáng)，更容易促進(jìn)學(xué)生主動參與到整個物理教學(xué)活動中，整體教學(xué)效果也會得到顯著提升。

　　(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)趣味教學(xué)情境，發(fā)揮多媒體導(dǎo)引作用

　　聲色結(jié)合、形象生動是多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的優(yōu)勢，在具體的課堂教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)直觀、生動、真實(shí)體驗(yàn)的課堂情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)環(huán)境下的多媒體教學(xué)能直觀展示教學(xué)情景，特別是能對初中學(xué)生難以理解的一些知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)引導(dǎo)，教師可根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行針對性的教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)畏難心理。初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺便會積極主動地參與到物理課堂教學(xué)中。實(shí)驗(yàn)探究是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，多媒體技術(shù)是一種輔助性的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生直觀地看到整個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，能夠展示規(guī)范的操作流程、滲透詳細(xì)的操作要點(diǎn)，有助于取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

　　例如，在“電熱”實(shí)驗(yàn)探究中，對于電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)，教師需要對教材中的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容進(jìn)行深度研究和分析，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和理解能力，找到可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的切入點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)效率。整個實(shí)驗(yàn)采取控制變量法，實(shí)驗(yàn)電路連接圖如下圖2所示。通過玻璃管里煤油上升的高度來判斷電流通過電阻絲產(chǎn)生的電熱多少，由于煤油的比熱容下在相同的時間里吸熱升高的溫度明顯，同時利用煤油是絕緣體的特征體現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的重要性。可見，充分發(fā)揮多媒體技在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用，能使學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和具體的操作過程，進(jìn)而掌握基本的實(shí)驗(yàn)原理。

　　結(jié)語

　　總而言之，在初中階段的物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著重要的作用，有利于提高整體教學(xué)效率。為此，教師應(yīng)根據(jù)物理課堂的實(shí)際教學(xué)情況，深度挖掘教材資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維能力，緊跟時代發(fā)展步伐，滿足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張志堅(jiān).初中物理多媒體教學(xué)的實(shí)施策略分析[J].數(shù)字通信世界，2021(07)：255-256.

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