初中現代詩歌教學中如何培養學生的形象思維

　　現代詩歌的學習對初中生來說，具有重要的意義。如何在初中開展現代詩歌的教學，也就成為我們教師思考的重點。通過相關的研究以及大量的教學實踐發現，現代詩歌中形象思維的培養具有突出的學習效果，可以打通學生們的思維定式，構建出自主探究學習的個人學習體系。但是在現代詩歌教學中，很多教師由于缺乏經驗和思想認識不足，對現代詩歌進行淺層的解讀，無法幫助學生進行深層的學習與思考，影響了學生學習現代詩歌的興趣和熱情。鑒于此，我們從提升學生形象思維為出發點，幫助學生進行形象思維的打通與構建，然后通過具體的教學策略幫助教師和學生建立形象思維，提升現代詩歌教學課堂的質量和水平，為初中學生全面素養的形成提供可行的方法引導。

　　一、思維及形象思維

　　思維是我們人類大腦特有的一種高級的認識活動，是基于語言基礎對事物和現象進行概括和反應的過程。思維與思考和思索是同義詞，《詞源》中說：“思維就是思索和思考的意思”，但是思維科學認為它們之間還有著本質的區別。思維是一種高級的生理現象，是人腦對于接收到的信息進行儲存和加工的過程。思維包含了對象和主體兩個維度的內容。對象是思維所指的具體目標，主體是思維發出的原點也就是我們的大腦。思維按照不同的內容有很多種類型，我們常見的就是形象思維和抽象思維等，并且思維具有概括性、邏輯性、歷史性、語言性等多個特點。

　　形象思維是人類思維的基本方式之一，是一種以形象和表象為主要內容的思維類型。《辭海》中釋為：“用直觀形象和表象解決問題的思維。”形象思維在文學創作中具有重要的意義，是文學形象塑造必須的思維。形象思維也是詩歌創作的基本思維之一，同時是詩歌創作的獨特技巧。形象思維作為思維的一種，既有思維的共性同時也有自己的特性。與抽象思維對概念的高度概括不同，形象思維往往具有形象性、動態性、色彩性、整體性等特點。形象思維是對頭腦中形象的加工和再現，現代詩歌中以形象的塑造為基礎，因此需要對學生進行積極的引導，更好理解詩歌中的文學形象。形象思維往往把一個完整的表象當成一個整體來對待，因此具有整體性。形象思維通過對表象的加工提煉出精華內容，解釋事物的本質，因此具有概括性。另外，與抽象思維嚴密的邏輯特性相比，形象思維還具有內在的跳躍性，能夠借助事物內在的關聯進行文學形象的構建。形象思維還具有直覺性，可以通過文學形象直接把握事物的本質內涵，展示文學形象的感情色彩。

　　二、形象思維在現代詩歌教學中的必要性

　　(一)形象思維構建是語文新課改的目標之一

　　新的語文課程標準提出：“增強形象思維能力，獲得對語言和文學形象的直覺體驗;豐富對現實生活和文學形象的感受與理解。”當然這個要求適用于整個中學階段，根據日常經驗可知，詩歌中的文學形象無法直接作用于讀者的感官系統，想要轉化為具體的可聽可感的形象，需要讀者的想象和再加工，這樣才能增強讀者的各種能力。

　　另外，現代詩歌種類眾多，方法多元，很難用統一的規律去把握，增加了初中現代詩歌的教學難度。根據研究和實驗可知，采用形象思維可以減少現代詩歌理解和學習的難度，增加學生現代詩歌學習的興趣。現代詩歌具有語言含蓄，意境豐富的特點，寥寥數字就能展現出波瀾壯闊的世界，通過文學形象可以豐富學生的直觀感受，完成現代詩歌的學習目標。

　　(二)激發語文教師教學激情，提升課堂活力

　　形象思維的構建與應用，對初中語文教師在現代詩歌的教學中能增加教學激情，提升現代詩歌教學課堂活力。思維在整個教學環節中的作用是不言而喻的，不論是對教師還是學生而言，整個課堂都離不開思維的參與，可以說沒有思維的課堂就是一盤散沙的課堂。初中語文課堂內容繁復，其中現代詩歌內容相對簡單，因此以現代詩歌為切入點進行形象思維的構建易于老師的發揮和學生的學習。形象思維的構建可以讓老師始終保持上課的激情，在整體的思維體系下進行掌控教學，讓學生緊緊跟隨老師的思路進行文學形象的深層學習，提升語文課堂的活力。

　　(三)豐富學生情感體驗，增強文學審美和鑒賞能力

　　人類中的審美和鑒賞是一種高級的情感，是我們對客觀審美對象的主觀態度表現，現代詩歌具有很強的人文性和藝術性，有豐富的情感和較高的審美價值，歷來是審美教育的重要組成內容。透過思維形象的構建，可以增強學生們的審美情感，提高審美水平和能力，形成正確的審美觀。

　　在形象思維和語文教師的指引下，可以培養學生的審美鑒賞流程，提升學生對現代詩歌的審美欣賞能力，并通過聯想和想象，學會分析和概括詩歌內容及情感，掌握現代詩歌的鑒賞技巧。更重要的是，形象思維的參與可以輔助學生完成語文核心素養的構建，獲得素養的全面提升。可以說，在整個語文學習過程中，如果沒有形象思維的參與，單純進行抽象思維的概括和理解，語文學習的過程是無法完成的。因此，形象思維的構建可以豐富學生對語文的感知，增加精神內涵，最終提升學生的文學審美和鑒賞能力，提升他們的語文核心素養。

　　三、形象思維培養與構建的基本原則

　　既然形象思維在初中現代詩歌教學中的作用是不可或缺的，那么初中語文教師就應該積極引導和幫助學生構建完善的形象思維，完成新課改語文教學提出的要求和目標。當然，形象思維的構建需要遵循一定的原則，熟悉構建的過程，掌握科學的方法和技巧。

　　(一)形象性原則

　　根據形象思維的特點可知，形象思維最突出的特質就是其本身具有的形象性。文學中的形象構建是作者選取和整合的過程，將生活中的形象概括和提煉，并融入自身的主觀經驗，因此不論是小說還是詩歌，文學形象都是最主要的內容之一。當然，由于作者水平和文學體裁的不同，文學中的形象也具有多元性，有的簡單有的復雜，在給學生的理解造成一定的困難。因此，初中語文教師在教學時，應該遵循形象思維的形象性原則，利用語言講解或多媒體等手段將現代詩歌中比較晦澀難懂的形象構建出來，幫助學生構建出清晰直觀的表象，并進一步生成形象，加深對詩歌內容的理解。

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