高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)論文發(fā)表

　　我國(guó)高職院校教育的高質(zhì)量、高速度的發(fā)展使高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生越來(lái)越多，呈現(xiàn)出就業(yè)過(guò)程與畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的局勢(shì)，這既有內(nèi)因也有外因，而在目前關(guān)于職業(yè)院校辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量不高、難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的高質(zhì)量人才等方面的分析研究比較多。筆者認(rèn)為這些原因當(dāng)中似乎忽視了一個(gè)基礎(chǔ)卻重要的問(wèn)題：高職院校加強(qiáng)對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，探討高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。

　　天津教育雜志社創(chuàng)辦于1950年(《天津教育》1950年創(chuàng)刊)，是市教委直屬宣傳出版單位。主要承擔(dān)天津市普教系統(tǒng)的工作指導(dǎo)性刊物——《天津教育》的編輯出版工作。現(xiàn)編輯出版《天津教育》、《同學(xué)少年》、《啟蒙》、《家長(zhǎng)》四種面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的期刊以及相應(yīng)的叢書、增刊等。

　　畢業(yè)生的就業(yè)率是學(xué)校辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建完美的象征，高職院校更有其特殊性，因此，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化就業(yè)能力指導(dǎo)與培養(yǎng)，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、從業(yè)等職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而為畢業(yè)學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是社會(huì)的需要，是人力資源優(yōu)化建設(shè)的重要舉措。

　　一高職院校自身?xiàng)l件透視就業(yè)問(wèn)題

　　第一，辦學(xué)條件較差。近年來(lái)，高等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，學(xué)校數(shù)量相對(duì)快速增長(zhǎng)，辦學(xué)規(guī)模也迅速擴(kuò)大，但高職教育發(fā)展過(guò)程中仍存在嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)投入不足，主要體現(xiàn)在占地面積、校舍、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等。

　　第二，教學(xué)質(zhì)量不高。師資隊(duì)伍，整體水平不高，有待于進(jìn)一步提高。據(jù)相關(guān)部門的調(diào)查，被調(diào)查者中認(rèn)為其所在學(xué)校師資的整體素質(zhì)差的占6%，較差的占27%，一般的占43%，較好的占24%;在課堂教學(xué)方面，認(rèn)為其所在學(xué)校任課教師的總體教學(xué)效果較差的占20%，一般的占56%，較好的占18%;同時(shí)，被調(diào)查者普遍反映教師在課堂教學(xué)中存在“以教師為中心”的現(xiàn)象，缺乏因材施教、拖堂、師生缺乏交流，且存在“滿堂灌”現(xiàn)象，36%的學(xué)生認(rèn)為其所在學(xué)校師生嚴(yán)重缺乏交流，47%的學(xué)生認(rèn)為較少，12%的學(xué)生認(rèn)為一般，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為可以;而教師自身，64.4%的教師認(rèn)為自己存在著子夜枯竭現(xiàn)象，因此學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教師的職業(yè)生涯的關(guān)心度，加快提升自己的師資力量。

　　第三，高職院校的專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)、規(guī)范，現(xiàn)行專業(yè)中仍存在較多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：師資缺乏，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫軌，教學(xué)管理人員手段落后且缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，不重視學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，比如交際、口頭表達(dá)能力、寫作能力及禮儀方面的知識(shí)等等。

　　二立足實(shí)際，開辟就業(yè)新渠道

　　要想改變當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)難的情況，首當(dāng)其沖的要立足現(xiàn)實(shí)，并且改變傳統(tǒng)的就業(yè)思維、模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”并行，并將二者化為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)入課堂教學(xué)，讓就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合，為高職畢業(yè)生的就業(yè)開辟新的航線。

　　(一)重視就業(yè)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力

　　第一，要深化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。豐富的社會(huì)實(shí)踐是高職畢業(yè)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑，借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，一方面提高畢業(yè)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往啊能力和應(yīng)變能力等，另一方面使他們了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)相匹配的職業(yè)。

　　第二，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)道德教育，形成正確的擇業(yè)心態(tài)。目前高職院校普遍存在重智商輕德育的現(xiàn)象，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒(méi)有給予充分的關(guān)注。由此畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些如期望過(guò)高、定位不夠合理等不良的擇業(yè)心理，對(duì)薪酬、就業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)規(guī)模等通常出現(xiàn)高估的情況，而這種脫離現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)觀易導(dǎo)致社會(huì)需要失調(diào)。在“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2008年度調(diào)查報(bào)告中”，對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，用人單位把“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”作為首要考查內(nèi)容。該調(diào)查與我們所作的調(diào)查在結(jié)果上基本是吻合的。因此，對(duì)廣大畢業(yè)生要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。這就要求教師在課堂教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位自己，適應(yīng)我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，避免追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。不要完全期待依靠學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題，要主動(dòng)的“推銷”自己。

　　第三，實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)，提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力

　　時(shí)下，“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)業(yè)過(guò)程”的呼聲很高，很多學(xué)生提出就業(yè)指導(dǎo)不能僅僅是“季節(jié)性快餐”，而應(yīng)全程性指導(dǎo)服務(wù)，全方位切入。事實(shí)上，大學(xué)生一踏進(jìn)大學(xué)校門，就應(yīng)該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣除了教會(huì)學(xué)生正確的自我定位，做好自我規(guī)劃外，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，這就要求重視就業(yè)方面的課程。以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為目標(biāo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生建立分階段、多層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，全過(guò)程、全方位進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。

　　(二)創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)保駕護(hù)航

　　近年來(lái)隨著就業(yè)壓力增大，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一個(gè)新的主題。因此“就業(yè)教育”要向“創(chuàng)業(yè)教育”方向轉(zhuǎn)化，把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。而當(dāng)前高校畢業(yè)生普遍具有“擇業(yè)意識(shí)”而缺乏“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”，需大力開展創(chuàng)業(yè)教育。

　　第一，將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂實(shí)踐教學(xué)中。特別是學(xué)校應(yīng)重視就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面的課程，如《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等，一方面培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)他們將課本知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問(wèn)題;另一方面，在向?qū)W生傳授與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的基本知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)制定具體實(shí)施方案，如進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、成本效益分析及如何制定各種計(jì)劃等等。

　　第二，將創(chuàng)業(yè)教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。社會(huì)實(shí)踐始終是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的大課堂，如同就業(yè)教育一樣，創(chuàng)業(yè)教育也要與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。當(dāng)然，這方面相較難，因此更需要學(xué)校和教師的努力。針對(duì)高職學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，一方面組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們了解國(guó)情、市場(chǎng)，讓他們?cè)诨馃岬纳鐣?huì)生活中明白創(chuàng)業(yè)的艱幸，強(qiáng)化艱苦奮斗的精神，同時(shí)訓(xùn)練其勞動(dòng)技能培養(yǎng)其勞動(dòng)觀念。另一方面，廣泛開展科技文化活動(dòng)，如開展科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，充分發(fā)揮他們的知識(shí)和能力優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。

　　四總結(jié)全文

　　大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不單單是某個(gè)學(xué)校，某個(gè)大學(xué)生自己的問(wèn)題，而且是國(guó)家社會(huì)所應(yīng)高度重視的問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題關(guān)系到人力資源的匹配，關(guān)系到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，關(guān)系到中華民族的進(jìn)步，乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。作為職業(yè)院校，要切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。這就需要加強(qiáng)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)力度，對(duì)于相關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，加大重視程度，加強(qiáng)執(zhí)行力度，讓此類課程充分發(fā)揮作用，為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟道路，從而充分體現(xiàn)職業(yè)院校特色，真正做到“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，知難而上，奮發(fā)有力，努力開創(chuàng)高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的新天地!

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