如何指導體育實習教師研讀課程標準

　　“知乃行之始也”，對于剛走進課堂的實習教師，研讀課標和鉆研教材一樣重要。教學的實施必須用課標來指導，課標是教學的基本依據，必須正確科學地學習“課標”，真正從整體上把握“課標”。本文針對課標的五個方面內容，從指導教師的角度出發，對如何指導體育實習教師研讀課標，提出了自己的見解。

　　《呂梁教育學院學報》(季刊)創刊于1983年，是經山西省新聞出版局批準、國家新聞出版總署備案，由呂梁教育學院主管并主辦、面向教育、服務社會的綜合性學術期刊(季刊)。

　　實習工作，對于一名即將走上工作崗位的體育教師具有十分重要的意義。為什么教?教什么?如何教?作為一名體育實習指導教師，筆者認為首先應從課標入手，引導他們學習研讀課標(注：本文是指《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》)。

　　一、讀“前言”——把握理念

　　作為實習教師，往往會步入一個誤區，那就是過多地關注怎樣完成教材的教學，而忽略了對課程體系的把握。課程標準第一部分的“前言”中，對“課程性質”“基本理念”“設計思路”做出了明確的規定，這是課程標準的核心。在實習指導中，筆者認為應讓實習教師讀“前言”，搞清楚三個問題：

　　1.如何把握學科本質

　　體育課是以身體練習為主要手段的一門學科。而作為剛進入課堂的實習教師，總怕學生不明白，語言上又很難做到精講，因此，說得多、練得少、隊伍頻繁調動成為了任課過程中經常出現的通病，由此產生了大量不合理用時，擠占了身體練習的時間。因此需告訴實習教師，應摒棄教師的“一言堂”，更多地關注學生這個主體，重視學生獨特的感受、體驗和練習。

　　2.如何學習掌握技能

　　體育課是一門通過學習和掌握運動技能達到健全人格的課程。實習教師由于年齡特點和對體育教學課程性質的錯誤理解，經常會將大量游戲作為教材進行教學，總以為只要課堂氣氛活躍就是好課，殊不知技能傳授是體育課堂教學的“本”和“度”，學生只有掌握了運動技術，形成了運動技能，才能真正地感受到體育運動帶來的樂趣和成就感，因此，在對教材的選擇上，要關注教材的“技術含量”。

　　3.如何發揮育人功能

　　體育課在育人方面擁有著其他學科無法比擬的優勢，然而這種育人功能，往往會被實習教師忽略，在體育課的教學中，應關注情感、態度、價值觀的融入，關注對健康行為與生活方式、青春期保健、心理健康與社會適應等方面知識的滲透教育。

　　二、讀“目標”——增強意識

　　課程標準首次從“三個維度”對課的設計提出要求，使之融為一體、協調一致，確保學生健康和諧發展目標的實現，因此在指導過程中要強調以下幾點：

　　1.明確特點凸顯特殊性

　　“意志品質”是人類最寶貴的精神財富之一，是體育課教學應具有特殊意義的目標，這是體育學科特點所能帶來的特殊功能，是一項“長處”。因此，在教材的選擇、教學手段的優化、教學評價的運用上，應重視意志品質的培養，充分凸顯學科的特殊性，教會學生學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。

　　2.關注差異體現層次性

　　“關注個體差異，確保每個學生受益”，是課程標準的理念之一。要引導體育實習教師，在制定課堂教學目標時做到分層制定，關注學生的個體差異，允許學生以不同方式、在不同程度上達成教學目標，例如：在籃球運球教材內容的教學設計中，實習教師設置了“較為熟練地掌握籃球運球的方法”的教學技能目標，在指導時，就應提出可以根據每個學生的實際水平，把技能目標設置成“熟練掌握動作技能”“掌握動作技能”“基本掌握動作技能”三個層次，同時制定相應的層級目標：(1)原地基本姿勢運球;(2)行進間運球;(3)一人運球一人搶斷，使技能目標兼顧個體差異，凸顯具體可測。

　　3.力求規范關注操作性

　　教學目標的敘寫應該反映三個方面的問題：要求學生做什么?根據什么標準來做?做到什么程度算達到目標?制定目標力求規范、準確，作為實習教師在制定課的目標時應避免出現“基本”“初步”“提高”“發展”等詞，應該突出其規范性，如：“會”“學會”“說出”“指出”等，還要定量表述，如：“高度”“遠度”“速度”等。

　　三、讀“內容”——熟記要求

　　課程領域目標是互相聯系的整體，但各有側重，實習教師不僅要熟記各學段中運動技能的要求，還應關注運動參與、身體健康、心理健康、社會適應等多方面的學段要求。

　　1.培養參與意識，注重技能傳授

　　運動參與目標要求重視形式多樣的教學手段，年輕的實習教師身體素質處于最佳狀態，運動技能嫻熟，標準優美的示范動作會讓學生折服，這對學生運動基礎知識的獲取及對基本運動技能的學習與應用，有非常大的好處。應鼓勵他們充分發揮其年齡優勢，通過積極的參與，利用所掌握的新興運動項目，來豐富教學內容和形式，以此培養和激發學生參與體育運動的興趣和愛好。

　　2.強調身心健康，形成意志品質

　　實習教師在實習期間有較多的時間與學生接觸，因此可以充分利用“大課間”及“陽光體育”活動時間，與學生一起進行體育運動，這樣可以潛移默化地滲透對學生自信心和調節情緒能力的培養，讓學生知道營養、環境和不良行為對身體健康的影響，幫助他們形成健康安全的生活運動方式。此外，還應要求實習教師根據學生大肌肉動作發展的敏感期來安排教學內容，有所側重并科學地發展學生的體能。

　　3.關注意識培養，發展適應能力

　　發展學生的社會適應能力是新課程十分強調的獨特作用，實習教師應充分利用師生的互動，來對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，緊緊抓住評價和總結等環節，利用不同教材中所具有的功能，培養學生的合作意識、競爭意識、交往能力，并教育學生將體育活動中所獲得的合作與交往等能力，遷移到日常的學習和生活中去。

　　四、讀“建議”——有效教學

　　課程標準的“實施建議”部分聚焦了實施過程的重點、難點，是行動的航標、教學的指南，對于實習教師來說是非常寶貴的“金玉良言”。

　　1.合理開發利用資源

　　年輕的實習教師新潮、時尚，對新興體育項目有較多了解，可以鼓勵他們將自己喜歡的新興體育項目，通過簡化規則、簡化技戰術、降低難度要求等方法，使之成為適合學生年齡特征和身心發展的教材。對于部分來自少數民族的實習教師，可以鼓勵他們挖掘自己民族傳統體育運動項目和傳統養生健身活動中健身價值較高的運動項目和方法，開發和利用寶貴的民族、民間資源，如：武術、踢毽子、抖空竹、竹竿舞、搶花炮、蕩秋千等，使體育教學內容更加豐富充實。

　　2.合理引導分層教學

　　關注“評價要點”和“評價方法舉例”，鼓勵實習教師在體育教學中，依據學生的身體素質、興趣愛好、心理認知等各方面的實際情況，采取差異性教學，作為指導教師，可以引導實習教師采取分教與合教相間的形式，合教是教師帶領全體學生先實現基礎目標，分教是對不同層次的學生進行集中的講解、具體的答疑解惑以及自主練習等。

　　3.把握學情有效組織

　　室外教學是體育課的特殊性，諾大的教學空間，對教師的組織教學提出了非常高的要求，因此，如何組織教學已然成為年輕實習教師上好體育課的一個重要瓶頸。小學生活潑好動、自控能力差，對呆板單調的口令容易產生厭倦情緒，這就要求實習教師要根據學生不同年齡階段的特點，采用適合學生年齡階段的方法組織教學，比如：在低年級的教學中，要集中學生的注意力，可以用“小眼睛——看過來!”“小嘴巴——閉起來!”“小耳朵——豎起來!”等一問一答的提示語。又如：集合站隊，可以把男女生隊分別取名為小虎隊、小貓隊、小象隊等，讓學生很快就能記住自己的隊名，也就記住了自己的位置。

　　五、讀“附錄”——宏觀感受

　　附錄指附在正文后面與正文有關的文章或參考資料，課程標準的附錄由“名詞解釋”和“附表”兩部分內容構成，是課程標準的補充部分，對于了解和掌握標準內容具有重要的作用。

　　附錄中對課程標準最為重要的十三個關鍵詞進行了解釋，對理解和把握課程標準具有重要的指導作用，是應當熟記和理解的。同時，在第二部分的附表中，明確了分學段提出具體目標，便于操作，利于實施。這些目標直接指導著實習教師的教學，確保了教學效益，對于實習教師來說，應了解內容標準的整體架構，然后再對附表內容熟讀熟記。

　　“練武不練功，到頭一場空。”筆者認為指導體育實習教師研讀課標尤為重要，因為方向對了，體育教學效能必將有很好的提高。