影響高中化學有效學習因素的實證分析

　　高中化學不同于其他學段，其內容呈現復雜化，對學生來說會有一定的難度。基于此，如何提高高中學生的化學學習有效性就是我們教學的重點。本文將主要從高中化學學習的基本特點入手，進而結合實際案例，就如何提高高中化學學習有效性提幾點建議，以供業內人士的借鑒與參考。

　　《高中生學習》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持 實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　面對高中教學改革的號召，高中化學教學必須要進行轉變。傳統意義上的高中化學教學雖然具有鮮明作用，但是具有一系列的缺陷，直接影響高中學生學習化學的有效性。所以必須要實現化學課堂教學效益的最大化，進而實現有效教學。基于此，我將結合我的工作經驗，就如何提高高中學生化學學習水平提幾點建議。

　　一、高中化學學科的基本特點分析

　　(一)注重學生對規律的總結

　　化學學科之所以屬于理科，就是因為其注重對規律性知識和邏輯思維，這就是說善于總結規律就是有效性學習的捷徑。在解答化學題目時，盡管很多學生熟練掌握了知識點，但是仍會在解答某些題目時存在障礙，這就是對某些規律的總結不到位。高中化學知識點雖說比較復雜，但是也能構成一定的體系，各部分之間會存在固定的聯系?；诖?，我們需要加強對學生規律總結意識的培養。

　　(二)注重學生對知識的記憶

　　基于我們中國人的學習特點和大腦結構，對知識的記憶是不可或缺的，這也是高中化學學科的基本需求。眾所周知，高中化學學習會涉及到多方面的知識，比如化學方程式、分子式等，這就對基本的記憶提出了要求。很多學生在進入高中以后，不少同學感覺數學的規律性很強，而化學卻進入到高中化學學習過程中，可能會感覺到內容比較雜亂，這主要是因為高中化學的內容比較多、知識比較碎，同時，很多知識點在學校中并不能進行實質性的探究，這就會使很多學生感受到困難。但是，高中化學所涉及到的知識點還是層次比較淺的，較容易理解，這就需要學生們進行基本的記憶，熟練掌握有關的知識點，就能夠解決大部分的題目。

　　二、提高高中化學學習有效性的幾點建議

　　(一)加強對化學規律的總結，提高學生解題靈活度

　　我們在上文中已經提到，高中化學比較注重對相關規律的總結。這主要是基于高中化學課程中會涉及到諸多的基本概念和化學方程式，同時，這些知識點又缺少明確的架構，我們必須要加強對化學規律的總結，并及時教授給學生，幫助其提高自身的解題靈活度。我們在規律的總結過程中，需要對各個概念進行集中整理，按照既定的體系，明確各種概念之間是否存在某種關系。同時，為了保證規律的簡單、合理，我們可以適當的刪掉某些小細節，注重大知識的概括。在實際教學過程中，肯定會存在部分同學不自覺的情況，不能夠克制自己，進而需要我們教師進行監督。基于此，我們就需要進行高效的規律總結，為學生們總結出適合全班同學的普遍規律，也要引導學生進行自我總結，從而將規律深化到內心深處，便于后期的實際解題。我以“聯想規律總結法”為例，比如在“硫”元素的教學過程中，我們就可以將硫元素作為中心，利用聯想和知識連接，推導出SO2、SO3、H2SO4等，這樣就可以幫助學生對有關“硫元素”的知識進行連接，使其成為一個完整的整體。

　　(二)為學生提供高效的記憶方法

　　高中化學學習過程中，對知識點的記憶是基礎。但是，受多方面因素的影響，很多學生在記憶過程中遇到困難，化學成績比較好的學生往往是掌握了科學的記憶方法，進而能夠實現高效的記憶效率。記憶的過程即是知識升華的過程，能夠對真正把握知識具有顯著作用。我以實際教學中的體會為例，在高一年級的“離子反應”教學中，課本中對離子反應有明確的概念闡述，課本中的定義是“凡是有離子參加或者離子生成的化學反應叫離子反應”，在記憶過程中，我們會發現這概念比較拗口，加上僅僅依靠字面意思比較難理解。所以，我們就需要結合其他方面的知識進行輔助記憶。第一方面，“什么是離子”，并且“在什么條件下才能夠使粒子能夠實現自由移動”。我們結合之前學過的知識，在熔融狀態下或者是水溶液中才有可能產生自由移動的離子。然后再結合定義“有離子參加或者離子生成”，這就在一定程度上表明反應過程中需要具有離子，但是不一定是最開始就有離子，基于此，我們就可以總結出在化學反應中，只要含有自由移動的離子，這就是離子反應。所以，科學的記憶方法才是有效性學習的根本。

　　綜上所述，高中化學有效性學習有諸多的影響因素，我們必須要繼續保持有利的因素，克服不利的因素。高中化學在高中階段占據著關鍵的位置，其培養目的就是提高高中學生的科學探究水平，進而促進學生的個性化發展。

　　參考文獻：

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