課程思政融入高職專業(yè)課的實(shí)踐與探索

　　摘要：在“三全育人”的要求下,高職專業(yè)課教學(xué)中開始融入課程思政。本文就如何在高職專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì),以期能更有效地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德以及勞動(dòng)教育等思政要點(diǎn)。

　　本文源自決策探索(下),2020(11):70-71.《決策探索(下半月)》(半月刊)創(chuàng)刊于1985年，是由河南省人民政府研究室主辦。主要欄目：本刊專稿、專家講壇、踐行十八大、和諧社會(huì)、熱點(diǎn)透視、決策觀察、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、他山之石、財(cái)經(jīng)縱橫、社會(huì)發(fā)展、企業(yè)天地、科教園地。

　　習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出:“要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障,發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面,轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。”教師的工作任務(wù)就是通過教育引導(dǎo)培養(yǎng)時(shí)代新人。高職專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容包括理論知識、實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、考核要點(diǎn)等,在具體教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政,有利于學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,成為合格的社會(huì)主義接班人。

　　一、在學(xué)生的行為中融入課程思政

　　(一)學(xué)生上課前的行為

　　一是看學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后有沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。以此為切入點(diǎn),可以融入職業(yè)素養(yǎng)教育。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的地方,怎樣在實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)敬業(yè)精神,主動(dòng)了解相關(guān)規(guī)章制度,體現(xiàn)的是積極的工作態(tài)度。在進(jìn)入社會(huì)以后,只有真正地把工作當(dāng)作事業(yè),注意各種細(xì)節(jié),擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,才能有所作為。

　　二是看學(xué)生在等待上課時(shí)有沒有擺弄實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在不了解設(shè)備情況就直接上手?jǐn)[弄是非常危險(xiǎn)的。以此為切入點(diǎn),可以融入安全意識教育。通過播放一系列生產(chǎn)事故的視頻,讓學(xué)生意識到此類行為帶來的嚴(yán)重后果。

　　(二)學(xué)生上課時(shí)的行為

　　一是看上課鈴響了以后學(xué)生的狀態(tài),學(xué)生是立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),還是繼續(xù)交談,或者看手機(jī)。以此為切入點(diǎn),可以融入遵規(guī)守紀(jì)意識教育。

　　二是看學(xué)生在課堂中的行為。如果學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象,就可以從遵守課堂紀(jì)律的角度入手,引申到職業(yè)規(guī)范教育。同時(shí)也可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,從教師和學(xué)生互相尊重的角度來進(jìn)行思政教育。可以告知學(xué)生如果需要交流要先舉手示意,隨意在課堂上交流與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題是不禮貌的行為,從而對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

　　(三)學(xué)生下課時(shí)的行為

　　在距離下課還有5分鐘的時(shí)候宣布課堂教學(xué)結(jié)束,請同學(xué)們做好下課準(zhǔn)備。此時(shí)觀察學(xué)生的行為,具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生會(huì)開始整理工位或者座位。例如將設(shè)備復(fù)位、工具收回工具箱、將座椅放回原位,這些行為都體現(xiàn)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。部分學(xué)生可能直接走到教室門口,以保證下課時(shí)能夠第一時(shí)間離開教室。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),教師可以采用榜樣教育的方式融入課程思政。夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生,稱贊他們具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過樹立榜樣的方法來帶動(dòng)行為習(xí)慣不佳的學(xué)生。

　　二、在介紹實(shí)訓(xùn)室時(shí)融入課程思政

　　在開展實(shí)訓(xùn)時(shí),可以從介紹實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)歷史來融入課程思政。從“我國是全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家”這一事實(shí)出發(fā)。新中國剛成立的時(shí)候處處受制于人,國外對我國采取技術(shù)封鎖、貿(mào)易禁運(yùn)等手段,很多工業(yè)設(shè)備都不賣給中國。經(jīng)過多年的艱苦奮斗,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國從純農(nóng)業(yè)國建設(shè)成為具有獨(dú)立完整的現(xiàn)代工業(yè)體系的國家,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義。進(jìn)一步說明,現(xiàn)在的局面是依靠一代一代的先輩努力得來的,而未來的發(fā)展則需要現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)揮作用,學(xué)好本領(lǐng),從而更好地報(bào)效祖國。

　　三、在分組教學(xué)中融入課程思政

　　(一)劃分學(xué)習(xí)小組環(huán)節(jié)

　　在劃分學(xué)習(xí)小組的時(shí)候采用哪種劃分方式是非常重要的。可以給學(xué)生自由組隊(duì)的權(quán)利,每組3至5人。在組隊(duì)之前告知學(xué)生,教學(xué)結(jié)束后會(huì)以小組為單位進(jìn)行考核,每個(gè)組員都要為小組成績作出貢獻(xiàn),提醒學(xué)生要慎重選擇隊(duì)友。在這個(gè)環(huán)節(jié)可以融入團(tuán)隊(duì)意識教育,團(tuán)隊(duì)成員除了要對自己負(fù)責(zé),還要對其他組員負(fù)責(zé)。

　　(二)分組實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　在小組開展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,最容易出現(xiàn)的問題就是個(gè)別組員全程劃水的現(xiàn)象。他們在實(shí)踐活動(dòng)中出工不出力,坐等其他組員完成實(shí)踐任務(wù)。針對這樣的問題,可以在評價(jià)體系中加入學(xué)生展示的環(huán)節(jié)。而且采用教師指定的方式確定展示的組員,然后用組間互評的方式對展示結(jié)果進(jìn)行評價(jià),最后計(jì)入小組總分。這樣一來,小組成員為了獲得更高的評價(jià),必然會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督,避免因?yàn)閭€(gè)人影響整體的現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的職業(yè)素養(yǎng)。

　　四、在實(shí)踐活動(dòng)中融入課程思政

　　(一)軟件操作類實(shí)踐

　　在軟件操作類實(shí)踐中可以培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識。例如C語言、Python等編程語言的學(xué)習(xí)。這些軟件的操作都有其規(guī)范,如果隨意操作就不能達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果。正如人生一樣,只有遵守各項(xiàng)法律法規(guī)、道德規(guī)范,才能達(dá)到自己的人生目標(biāo),否則就會(huì)走彎路。

　　(二)零部件裝配類實(shí)踐

　　在裝配類的實(shí)踐活動(dòng)中可以融入工匠精神和勞動(dòng)教育。裝配類課程首先講究按圖施工;零部件裝配時(shí)要嚴(yán)格按照順序安裝,安裝時(shí)需要保證精度。在這類實(shí)踐活動(dòng)中能有效培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

　　(三)電氣安裝類實(shí)踐

　　電氣安裝類實(shí)踐中需要安裝各類電氣設(shè)備以及電氣線路的布線。電器設(shè)備安裝的時(shí)候要求布局合理;電氣線路安裝時(shí)要規(guī)范布線,線路走線清晰,接頭處要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行連接,不能出現(xiàn)接頭松動(dòng)導(dǎo)致的接觸不良現(xiàn)象。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。學(xué)生會(huì)更加珍惜自己通過辛苦勞動(dòng)獲得的成果。同時(shí)教師要對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行嚴(yán)格的評價(jià),不能讓學(xué)生產(chǎn)生只要完成任務(wù)就萬事大吉的想法,應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)量意識、工匠精神。完成任務(wù)只是最基本的要求,更重要的是能夠又好又快地完成。

　　五、結(jié)語

　　在高職專業(yè)課中融入課程思政一定要注意方式方法,從學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來切入,不能生硬灌輸,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,起到反效果。同時(shí)教師要起到示范作用,用自己的言行舉止讓學(xué)生信服。“德高為師,身正為范”,對學(xué)生的思政教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建,教師自己是最好的榜樣。

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