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鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)分析

來源: 樹人論文網(wǎng)發(fā)表時間:2021-09-03
簡要:摘 要:鋼琴伴奏在藝術(shù)整體表達中具有非常重要的作用,它與獨唱、舞蹈等藝術(shù)的結(jié)合不僅能夠增強藝術(shù)影響力,還能更好地塑造藝術(shù)形象和展現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵,因此鋼琴伴奏者需要具備良

  摘 要:鋼琴伴奏在藝術(shù)整體表達中具有非常重要的作用,它與獨唱、舞蹈等藝術(shù)的結(jié)合不僅能夠增強藝術(shù)影響力,還能更好地塑造藝術(shù)形象和展現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵,因此鋼琴伴奏者需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。鋼琴伴奏教師在其專業(yè)能力素養(yǎng)中應(yīng)具備高超的鋼琴演奏技能、扎實的音樂理論基礎(chǔ)、深厚的文化知識底蘊、優(yōu)秀的心理素質(zhì)和與其他藝術(shù)形式的合作意識,在其職業(yè)素養(yǎng)中應(yīng)具備創(chuàng)造性音樂思維、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和較強的教研能力。

鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)分析

  夏米西努爾·阿不都熱合曼, 新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報 發(fā)表時間:2021-09-03

  關(guān)鍵詞: 鋼琴伴奏 教師 專業(yè)素養(yǎng)

  引言

  鋼琴伴奏要求伴奏者有較高的素養(yǎng),比如在和聲樂進行合作時,伴奏者不僅需要和聲樂演唱者進行密切配合,還需進一步輔助演唱者進行藝術(shù)表現(xiàn)方面的提升,使演唱作品得以完美呈現(xiàn)。鋼琴伴奏不僅需要能和其他藝術(shù)形式相輔相成,還應(yīng)對其他藝術(shù)形式進行錦上添花。因此,鋼琴伴奏的教學(xué)中,教師的專業(yè)素養(yǎng)也需要有更高的要求。

  一、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的專業(yè)能力素養(yǎng)

  (一)高超的鋼琴演奏技能

  高超的演奏技能是鋼琴伴奏者的基本素養(yǎng)。在鋼琴伴奏中,樂曲曲目有難度較低的也有難度較高的,比如說樂曲的前奏或高潮的部分,這些部分大多是由各種和弦和八度音程組成,所以將樂曲良好地展現(xiàn)是非??简炑葑嗾吖αΦ蘑?。演奏技能具體可以分為兩方面,一是鋼琴基礎(chǔ)技能,二是伴奏技能,兩者缺一不可。鋼琴伴奏教師首先需要具備的是鋼琴基礎(chǔ)技能,如果基礎(chǔ)不扎實,那么后續(xù)的伴奏技能則無從談起。而擁有良好的鋼琴基礎(chǔ)技能也不能說明其伴奏技能一定良好,因為鋼琴基礎(chǔ)技能更多傾向于個人專業(yè)技能的展現(xiàn),而伴奏技能更多是和他人合作的技能展現(xiàn)。對鋼琴伴奏者而言,不僅應(yīng)有嫻熟的鋼琴技巧,也要具備和其他藝術(shù)形式相融合的伴奏技巧,這樣才能更好地展現(xiàn)藝術(shù)作品。除了上述所說大方面的專業(yè)技能外,在具體的技能中,鋼琴伴奏者對鍵盤的控制、力度的把握以及對樂曲節(jié)奏和速度的把控等也是十分重要的。鋼琴伴奏者對鍵盤的控制是鋼琴伴奏者專業(yè)技能中的基礎(chǔ)技能,在鋼琴伴奏中對于鋼琴伴奏者的要求絕不是能彈得多快、多響,而是要求其可以更好地對觸鍵和音色等進行控制,以及配合其他藝術(shù)形式和樂曲情感的表達。因此,通常情況下伴奏者要比獨奏者需要更高的水平。對力度的理解和控制需要伴奏者知道在何種環(huán)境中展現(xiàn)何種力度。比如,房間里的力度如何把控、大的音樂廳的力度如何把控,更為重要的是與之合作的其他藝術(shù)形式需要挑選何種力度,如聲樂演唱中,演唱者的聲音情況如何,是否要在某些激烈的段落中為突出演唱者的聲音進行一定的輕柔處理等,這些都是鋼琴伴奏者需要注意的,伴奏者對力度的控制是一種均衡技能的展現(xiàn),它不是獨奏時左右手彈奏的均衡,而是在鋼琴伴奏時,伴奏者和表演者之間的均衡。對節(jié)奏和速度的把控,可以使相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)更加出色,也能使藝術(shù)表現(xiàn)者更有激情。伴奏者在鋼琴伴奏前要能對樂曲的相關(guān)速度進行把握和記憶,從而更好地和藝術(shù)表現(xiàn)者完成對藝術(shù)作品的塑造。

  (二)扎實的音樂理論基礎(chǔ)

  理論基礎(chǔ)是鋼琴伴奏老師對樂曲的一種理性認識,是實現(xiàn)樂曲演繹的基本要求。鋼琴老師的良好理論基礎(chǔ)有利于鋼琴伴奏良好開展。鋼琴伴奏老師需要對所要表演的樂曲進行全面分析和理解,需要了解相關(guān)的音樂理論和音樂歷史等知識,使伴奏者對樂曲的整體情感和認識更加清楚,而且對樂曲風(fēng)格的把握和審美方面的理解也是十分重要的①。除此之外,鋼琴伴奏者對樂曲的結(jié)構(gòu)、調(diào)性、曲式、和聲等樂曲理論基礎(chǔ)知識的了解以及樂曲內(nèi)容、時代背景、情感等的把握也是鋼琴伴奏者需要具備的。以和聲和作品分析為例,和聲是鋼琴伴奏專業(yè)的基礎(chǔ)課程,在鋼琴伴奏教學(xué)中,老師擁有扎實的和聲基礎(chǔ)是非常必要的,和聲在鋼琴伴奏中可以直接影響樂曲伴奏的整體表現(xiàn)力。因此在鋼琴伴奏中,伴奏者要能根據(jù)所演奏樂曲的具體情況進行和聲的選擇,并做好相互的連接和節(jié)奏的掌握,一般對樂曲和聲的選擇都會有固定的規(guī)則,但在實際伴奏中,伴奏者可以根據(jù)相應(yīng)的情況進行靈活選擇,以備應(yīng)付那些在排練時遇到的突發(fā)狀況②。作品的分析除了上述對樂曲曲式、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、內(nèi)容、時代背景、情感方面的理解和把握外,還應(yīng)注意對樂曲樂句的劃分。樂句的劃分可以使樂曲更有呼吸感,使所要表達的情感更好地展現(xiàn),鋼琴伴奏教師對樂曲樂句的劃分,要能通過自己對樂曲的感受和體驗來劃分,從而讓伴奏更有感染力和表現(xiàn)力。最后,鋼琴伴奏老師還需具備良好的視聽能力,鋼琴伴奏教師在為學(xué)生伴奏時,良好的視聽能力可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,為他們進行相關(guān)的指導(dǎo),更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。學(xué)生在日常的彈奏或演唱中,往往容易忽視一些細節(jié)問題,鋼琴伴奏老師的及時指正,可以讓學(xué)生更好地認識到自己在彈奏或演唱中出現(xiàn)的問題,從而更有效地提升自己的整體水平。

  (三)深厚的文化知識底蘊

  在鋼琴伴奏中雖然其形式是顯性外在的,但伴奏者自身內(nèi)部文化素養(yǎng)的加持也是不可或缺的,鋼琴伴奏的主要的目是讓作品能更好地和觀眾做心靈上的交流,因此伴奏者良好的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修為可以更好地展現(xiàn)其作品,也能更加直擊人心。鋼琴伴奏教師除了對鋼琴的相關(guān)內(nèi)容進行了解和學(xué)習(xí)外,還需要對其他的姊妹藝術(shù)進行一定的了解和學(xué)習(xí),如歷史、舞蹈、書法、戲劇、文學(xué)、哲學(xué)等,以提升自己的整體藝術(shù)能力①。以歷史為例,在鋼琴伴奏中,大多數(shù)經(jīng)典曲目都有著豐富的歷史文化,如中國民歌《茉莉花》、蘇格蘭民歌《友誼地久天長》、英國民歌《綠袖子》等,這些歌曲的創(chuàng)作背景都有其時代的烙印,伴奏者對歷史時代的深入了解,可以更好地體會詞曲作者創(chuàng)作時的內(nèi)心感受,也更能理解他們所要表達的情感。文化修養(yǎng)是鋼琴伴奏者感性認識音樂作品的基石,它可以使伴奏者對音樂作品的二次創(chuàng)作更加出彩。在藝術(shù)領(lǐng)域,沒有哪一種藝術(shù)是獨立存在的,都是需要和其他藝術(shù)進行一定的關(guān)聯(lián),尤其是在音樂家或舞蹈家等藝術(shù)工作者的個人發(fā)展中,自身文化素養(yǎng)的積累和沉淀,才是他們成為著名音樂家或著名舞蹈家的基礎(chǔ)。鋼琴伴奏是音樂的一種載體,其伴奏好壞是伴奏者能力的一種展示,而能力中重要的一環(huán)就是自身的文化素養(yǎng),倘若鋼琴伴奏者缺少相關(guān)的文化素養(yǎng),那么他所伴奏的音樂作品可能會流于表面,無法帶動其他藝術(shù)形式的表演,讓整個音樂作品呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)和不深刻之感,影響音樂作品的展現(xiàn)。因此,鋼琴伴奏老師需要有良好的文化素養(yǎng),這樣才能更加準(zhǔn)確地理解和表達音樂作品,將音樂作品更好地呈現(xiàn)。

  (四)優(yōu)秀的心理素質(zhì)

  在鋼琴伴奏中,優(yōu)秀的心理素質(zhì)包括良好的應(yīng)變能力、即興伴奏能力以及平穩(wěn)的心態(tài)等。應(yīng)變能力是指在面對一些可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況時,鋼琴伴奏教師能及時解決。不管是在鋼琴伴奏的表演中還是平時的課堂伴奏中,鋼琴伴奏教師可能會遇到聲樂演唱者因氣息不穩(wěn)拍長不夠或舞蹈表演者沒跟上節(jié)拍等情況,這些突發(fā)情況的出現(xiàn)是對鋼琴伴奏教師臨場反應(yīng)的一種考驗,良好的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的應(yīng)變能力可以順利解決這類突發(fā)情況,使相關(guān)的藝術(shù)作品正常、順利得到展現(xiàn)①。即興伴奏能力是鋼琴伴奏老師可以在表演或教學(xué)中根據(jù)相關(guān)情況作出即興彈奏,比如,在現(xiàn)實的鋼琴伴奏中,一些民間歌曲或鄉(xiāng)間小調(diào)可能沒有相關(guān)的樂譜,那就需要鋼琴伴奏者進行即興伴奏,或是在聲樂表演中演唱者為了烘托氣氛即興演唱的一些歌曲,也需要鋼琴伴奏老師可以進行即興彈奏。在日常的鋼琴伴奏中,學(xué)生即興的演唱或者表演也需要鋼琴伴奏老師能夠進行即興彈奏,教師良好的即興伴奏能力不僅可以使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣,還能帶動教學(xué)氣氛,比如在較為沉悶的課堂教學(xué)中,老師展現(xiàn)一段學(xué)生喜歡樂曲的即興彈奏,可以很快吸引學(xué)生的注意力,讓課堂氛圍更為輕松和諧。不管是對突發(fā)事件的應(yīng)變能力還是日常課堂中的即興彈奏能力,都是鋼琴伴奏教師自身能力的一種展示,也再一次說明鋼琴伴奏老師具備嫻熟的專業(yè)技能和扎實的理論知識等鋼琴伴奏素養(yǎng)的重要性②。應(yīng)變能力和即興能力是鋼琴伴奏教師的基本素養(yǎng)之一,也是自身能力得到一定積累沉淀最有力的說明。最后鋼琴伴奏教師平穩(wěn)的心態(tài)也是非常重要的,鋼琴伴奏老師可能需要經(jīng)常參加相關(guān)的鋼琴伴奏活動,擁有平穩(wěn)的心態(tài)可以有效消除緊張躁動的情緒,有利于音樂作品的展現(xiàn)。

  (五)與其他藝術(shù)形式的合作意識

  鋼琴伴奏是一個跟其他藝術(shù)相互合作的藝術(shù)表現(xiàn)形式,需要與合作者共同完成對音樂作品的展現(xiàn),而在其展現(xiàn)中需要有良好的合作素養(yǎng),以音樂作品整體的完美呈現(xiàn)作為最終目標(biāo)。在藝術(shù)合作中,每一位藝術(shù)的展示者都可以通過藝術(shù)的共通性進行心靈上的交流,都可以通過自己的專業(yè)能力來理解音樂。那么在這種藝術(shù)的合作中,合作素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)是一種自覺的行為或思想上的共識,以在其實際表演中使雙方形成亦師亦友之感。在實際的鋼琴伴奏中,鋼琴伴奏者需要有互相尊重的態(tài)度,與合作者對音樂作品進行研究討論,理解合作者的不同看法,并對合作者提出的意見虛心接受,始終抱著雙方自由發(fā)表看法的思想進行合作,使雙方之間的合作更加和諧。既然鋼琴伴奏是需要合作來完成的,那就不能帶有個人思想,將伴奏變成獨奏,要弄清楚自己的位置和作用,不能喧賓奪主。但鋼琴伴奏也不能過于抹殺自己在藝術(shù)表演中的作用,消極地進行伴奏。鋼琴伴奏者要能將思想情感融入樂曲,與其他表演者的想法融為一體,在襯托其他藝術(shù)形式的同時也要能展現(xiàn)自身風(fēng)采,將樂曲的意境和內(nèi)涵以及情感一起為觀眾展現(xiàn)。比如在聲樂演唱中,鋼琴伴奏要能當(dāng)演唱者的指導(dǎo)者,運用“托”“帶”“推” “引”“掩”等方法來完成樂曲的演唱,如演唱者由于緊張等原因一時忘記樂曲,那么鋼琴伴奏者可以彈一小段過度樂曲引導(dǎo)演唱者,使演唱者可以想起自己所要演唱的樂曲,而在演唱者演唱的過快或過慢時,鋼琴伴奏者也可以給予他們一定的樂曲上的提示,使演唱者可以調(diào)整自己的演唱節(jié)奏。在舞蹈表演中,鋼琴伴奏需要根據(jù)舞蹈走向?qū)崟r調(diào)整自己的演奏力度,在舞蹈演員出現(xiàn)拖拍或不夠拍的情況時,鋼琴伴奏老師要能及時調(diào)整自己的樂曲節(jié)拍,使之可以跟上其舞蹈的整體走向,因此不管是上述哪種形式的藝術(shù)合作,鋼琴伴奏作為輔助藝術(shù),伴奏者都需要時刻關(guān)注表演者的表演狀態(tài),實時調(diào)整自己的伴奏情況,讓整個藝術(shù)表演得到更完美的呈現(xiàn)。

  二、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

  (一)創(chuàng)造性音樂思維

  新時代教育改革重視培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才,而作為教育人才的教師,自身更應(yīng)具備創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會,創(chuàng)新是各行各業(yè)發(fā)展的重要要求,在鋼琴伴奏的教學(xué)中創(chuàng)造性音樂思維也是其發(fā)展的重要要求,鋼琴伴奏的專業(yè)技能需要不斷創(chuàng)新,教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新。鋼琴專業(yè)技能和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新能夠更加適應(yīng)學(xué)生對其的學(xué)習(xí),也更適應(yīng)社會的需求發(fā)展。鋼琴伴奏是思維上的想象和實際曲譜設(shè)計的一種結(jié)合,而不論是思維想象還是曲譜設(shè)計都需要彈奏者進行二度創(chuàng)造。鋼琴伴奏教師通過自己的對音樂作品的理解和二度創(chuàng)造,使其可以更好地與和合作者進行合作,并將作品更好地呈現(xiàn)。鋼琴伴奏的創(chuàng)新首先表現(xiàn)在音樂作品的再編輯方面,比如原音樂作品可能音調(diào)太高、轉(zhuǎn)音太多,影響演唱者的整體演唱,鋼琴伴奏教師要對作品進行再編輯,利用調(diào)音高、去轉(zhuǎn)音或替換轉(zhuǎn)音的方式來讓音樂作品更適合演唱者。其次,鋼琴伴奏的創(chuàng)新表現(xiàn)在教學(xué)課堂中教學(xué)材料的選取上。在課堂教學(xué)中,對所要使用的樂曲選擇要多種多樣,單一風(fēng)格的樂曲會造成學(xué)生的聽覺麻木,降低學(xué)習(xí)興趣。因此多風(fēng)格的樂曲選擇是鋼琴伴奏教師創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)。最后,創(chuàng)新還表現(xiàn)在教師對教學(xué)的創(chuàng)新。比如,流行歌曲是年輕群體最喜歡的一種藝術(shù)形式,將優(yōu)秀的有代表性的流行歌曲通過內(nèi)容梳理或改編成為教學(xué)素材進行展示,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們開拓學(xué)習(xí)思路,多角度進行鋼琴伴奏學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是對鋼琴教師能力的一種考驗,也是對其能力的一種提升。在新時代的教學(xué)中,教師在其專業(yè)和教學(xué)上的創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的需要,也是社會發(fā)展的重要要求。

  (二)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)

  鋼琴伴奏教師的職業(yè)素養(yǎng)包括兩點重要內(nèi)容,一是良好的教學(xué)能力,二是優(yōu)秀的職業(yè)道德。鋼琴伴奏教師的能力不僅體現(xiàn)在鋼琴伴奏中,也體現(xiàn)在其教學(xué)中。然而,教師教學(xué)水平有限,能力再強也無法讓學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)。教師的作用是“傳道授業(yè)解惑”,鋼琴伴奏教師在日常教學(xué)中不僅要能展現(xiàn)自己的專業(yè)能力,更要能展現(xiàn)自己作為教師的職業(yè)能力,比如教學(xué)中教學(xué)語言的精準(zhǔn)和有趣、教學(xué)方法的形式多樣。鋼琴伴奏教師對于所要教授的內(nèi)容要有一定的把握,對學(xué)生的基本情況要有相關(guān)的了解,合理為學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué),并在教學(xué)后能夠總結(jié)相關(guān)的教學(xué)情況和經(jīng)驗,以備實時調(diào)整自己的教學(xué)方式和節(jié)奏①。教師良好的職業(yè)道德表現(xiàn)在對自己工作的熱愛、對學(xué)生的尊重和關(guān)愛、對自己本職工作的不斷探索以及對自己個人素質(zhì)的不斷提升。鋼琴伴奏一直是其他藝術(shù)表演形式的輔助者,比如聲樂演出時聲樂表演者會受到更多關(guān)注,舞蹈演出時舞蹈者受到更多關(guān)注,鋼琴伴奏者有不被重視之感,這也使得鋼琴伴奏的發(fā)展一直呈現(xiàn)低落的狀態(tài),鋼琴伴奏教師更容易對其職業(yè)前景感到迷惘。但隨著人們對文化藝術(shù)的不斷了解和重視,鋼琴伴奏越來越受到重視,有很多學(xué)院專門開設(shè)了鋼琴伴奏專業(yè)。所以,作為鋼琴伴奏教師在其職業(yè)發(fā)展中,應(yīng)該對這個職業(yè)充滿熱愛和尊重,自身對這份職業(yè)的熱愛和尊重是引導(dǎo)他人對鋼琴伴奏熱愛和尊重的基礎(chǔ),鋼琴伴奏教師在平時的教學(xué)指導(dǎo)中需要認真對待所要教授的學(xué)生,對學(xué)生有疑問的問題或遇到的學(xué)習(xí)難點,給予耐心細致的解答,在鋼琴伴奏中,也要能給合作者信心和鼓勵,對于對方出現(xiàn)的問題給予誠懇的說明和建議,使雙方可以共同創(chuàng)造出更有意境也更加完美的視聽環(huán)境,共同將音樂作品進行展現(xiàn),讓觀眾沉浸其中。

  (三)較強的教研能力

  在教育教學(xué)中,教育研究是教師行業(yè)的基本任務(wù),是教師行業(yè)長久發(fā)展的基石。鋼琴伴奏老師對專業(yè)教育的不斷研究和探索,是對自身能力的一種提升,也是對鋼琴伴奏行業(yè)發(fā)展的一種助力。一般情況下,鋼琴伴奏老師在課堂上對樂曲直接進行實踐演示,這樣不利于相關(guān)樂曲資料的理論總結(jié),影響其發(fā)展。因此,在實際的教學(xué)中,鋼琴伴奏老師應(yīng)該具備教研能力,能夠著重對教學(xué)或?qū)嵺`中出現(xiàn)的相關(guān)理論知識進行記錄和分析,以理論來指導(dǎo)實踐,提升自己的教學(xué)水平,為鋼琴伴奏行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。鋼琴伴奏教師還要能進行教學(xué)上反思,以反思為基礎(chǔ)針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行研究,以研究促進教學(xué)問題的良好解決。除此之外,鋼琴伴奏教師還應(yīng)掌握鋼琴伴奏所涉及的相關(guān)文化或技能,并經(jīng)常參加與鋼琴伴奏和教育相關(guān)的研討會、論壇、講座等,不斷更新自己的知識儲備,開拓自己的視野,學(xué)習(xí)更多更好的先進教育方法或鋼琴伴奏知識,更好地發(fā)展鋼琴伴奏的教研工作。最后,在新時代的發(fā)展中,科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使教學(xué)目標(biāo)有了多種方式來進行實現(xiàn),尤其是多媒體在教學(xué)中的運用。所以,鋼琴伴奏教師也需要緊跟時代的步伐,調(diào)整教學(xué)方式,讓鋼琴伴奏教學(xué)可以更符合時代的發(fā)展。

  三、結(jié)語

  總而言之,鋼琴伴奏是一門融合性很高的藝術(shù)表現(xiàn)形式,它需要和其他形式的藝術(shù)進行合作。而鋼琴伴奏教師在其教學(xué)中不僅要能不斷提升自己的能力,還要能從自己的教學(xué)工作中進行研究和探索,在不斷的自我提升和完善中,對學(xué)生進行高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)指導(dǎo),提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和鋼琴技巧,推進鋼琴伴奏行業(yè)的成長和發(fā)展。

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