一、沙盤演練在中職會計教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）ERP沙盤設(shè)置存在的問題

1.ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)與企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)相背離。目前普遍認(rèn)可的企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經(jīng)營年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤，提高股東權(quán)益數(shù)額，會出現(xiàn)短期經(jīng)營行為。如果沙盤模擬課程對企業(yè)的經(jīng)營期限設(shè)為有限年度，受利益驅(qū)使，每個演練小組所代表的企業(yè)是不會以相關(guān)利益者最大化作為財務(wù)目標(biāo)的。

2.財務(wù)報表設(shè)置不合理。目前，各個學(xué)校的沙盤模擬課程所設(shè)財務(wù)報表均為簡易的利潤表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡易的報表存在利潤表各項目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利；資產(chǎn)負(fù)債表的項目名稱不符合會計準(zhǔn)則規(guī)定，沒有“無形資產(chǎn)”項目等諸多不合理之處。

3.財務(wù)核算處理簡單，沒有相應(yīng)的票據(jù)及傳遞。ERP沙盤因側(cè)重企業(yè)經(jīng)營過程的演練，而財務(wù)核算過程的處理顯得過于簡單，只有預(yù)算、成本核算及報表的編制，沒有票據(jù)的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，實訓(xùn)稍顯不完整。

（二）學(xué)員存在的問題

1.學(xué)生的專業(yè)知識存在硬傷。在沙盤推演過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于企業(yè)的戰(zhàn)略管理理解不夠，致使推演中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，財務(wù)核算存在嚴(yán)重問題，年度報表不平。其中最主要的問題是許多學(xué)生對報表結(jié)構(gòu)非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實訓(xùn)中的相當(dāng)長時間都用在了調(diào)平報表上。

2.同組學(xué)生之間溝通及團(tuán)隊協(xié)作存在問題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現(xiàn)問題，致使意見分歧，部分學(xué)生中途離場，使得最終無法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的品格，幫助其完善自我，增強(qiáng)其溝通能力，團(tuán)隊協(xié)作能力，也顯得相當(dāng)重要。

3.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養(yǎng)卻不高且參差不齊。致使在實踐學(xué)習(xí)中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業(yè)、成本意識、方案的可行性論證等均不足。

（三）教師存在的問題

1.缺乏專業(yè)的ERP沙盤實訓(xùn)的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個學(xué)校的ERP教師基本為其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行擔(dān)任。許多教師對ERP的認(rèn)知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計劃，要想將其靈活運用到會計實踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會計專業(yè)知識，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運營的模式，目標(biāo)市場特點等等知識。也就是說，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。

2.教師點評能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng)，涉及企業(yè)各職能部門的運營管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、生產(chǎn)與運作管理、信息技術(shù)等專業(yè)知識。每一模擬經(jīng)營年度結(jié)束后，主講教師都要進(jìn)行點評，點評的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說教師點評非常重要，但大多數(shù)學(xué)校都缺乏綜合能力強(qiáng)的ERP沙盤培訓(xùn)教師，故而教師的點評能力亟待提高。

二、今后改進(jìn)的措施

（一）合理評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績

不以利潤作為評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力，也就是說不能只看所有者權(quán)益項目，還要看資產(chǎn)與負(fù)債，從而判定企業(yè)的綜合實力。

（二）規(guī)范報表

由于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營活動的業(yè)務(wù)有限，不會涉及到太多的報表項目，所以可以設(shè)置簡易報表，但報表格式應(yīng)規(guī)范，符合現(xiàn)行的企業(yè)會計準(zhǔn)則。不過，最好直接使用現(xiàn)行企業(yè)的會計報表，減少模擬與現(xiàn)實的差異，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識運用能力。

（三）修訂規(guī)則，增加ERP沙盤的財務(wù)核算環(huán)節(jié)

為使ERP沙盤演練與會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，使會計專業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會計模擬，從而達(dá)到會計專業(yè)實踐的要求，我建議將ERP沙盤規(guī)則做相應(yīng)的修訂。增加財務(wù)核算環(huán)節(jié)，即：設(shè)計相應(yīng)的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，進(jìn)行規(guī)范的企業(yè)會計核算。

（四）增強(qiáng)ERP沙盤演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識的儲備

雖然學(xué)生對枯燥的會計專業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會計專業(yè)理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正使其實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，在課程實訓(xùn)中要求學(xué)生對沙盤推演、模擬企業(yè)經(jīng)營過程中需要的知識儲備撰寫相關(guān)知識總結(jié)報告。通過分析、總結(jié)、撰寫知識點總結(jié)報告，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）在會計日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)

在我們以往的會計教學(xué)中，我們往往將重心放在專業(yè)理論知識及實際應(yīng)用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度及團(tuán)隊協(xié)作、有效溝通等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)就顯得非常缺乏，而這正是會計人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會計日常教學(xué)中，教師必須注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生日后在職場上競爭力的重要內(nèi)容。

（六）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的點評能力及全盤掌控能力

在ERP沙盤與會計實踐教學(xué)相結(jié)合的過程中教師自身水平和專業(yè)素養(yǎng)亟待提高的問題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)，來提高教師的綜合能力，以適應(yīng)中等職業(yè)教育將ERP沙盤演練應(yīng)用到會計實踐教學(xué)的需要。

最后指出，ERP沙盤演練在中職會計教學(xué)中存在的問題不僅僅是實踐教學(xué)內(nèi)容上的問題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤模擬與會計實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的問題，以上問題仍有待于進(jìn)行進(jìn)一步的積極、有效的探索。