一、會計學專業開展認識實習的必要性

（一）增強學生對會計專業的認識，培養學生的專業興趣。在近幾年會計專業導論課的教學中發現，80%以上的學生都是由家長或親屬推薦報考會計專業，自己對會計專業的了解很少。認識實習可以讓學生深入企業，親自體會會計工作在企業中的地位、會計信息的重要性，認識到會計人員應該具備的能力和素質及會計職業的發展前景，增強學生對會計專業的認同感，提高學生的專業興趣。

（二）熟悉職業環境，培養職業精神。認識實習可以讓學生盡早了解會計職業環境，為畢業后適應工作環境打下基礎。同時，在認識實習中，可由實習單位采取案例等方式，對學生進行會計職業精神教育，幫助樹立愛崗敬業、誠實守信、不做假賬的職業意識。

二、攀枝花學院會計專業認識實習的現狀

攀枝花學院是一所培養高級應用型人才的高等院校，培養學生的動手能力、創新能力、就業能力始終是學院的辦學方向，校外實習是實踐教學體系的重要組成部分。近年來，隨著我國經濟的不斷發展，市場對會計專業人才的需求越來越多，學院會計專業招生呈現出穩步增長的趨勢。為了提高應用型人才培養質量，學院積極進行實踐教學改革，主要表現在增大了實踐教學學分（目前達到總學分的19%）、優化實踐教學課程設置、改進實踐教學方法、改革實踐教學考核方式，一系列的改革使人才培養質量明顯提高，會計專業的就業率連續幾年達到95%以上，畢業生得到用人單位好評。認識實習的開設是攀枝花學院會計專業實踐教學改革成果之一。會計專業從2008級開始開設了認識實習，開設時間是大二下學期（學生已修完會計學基礎、中級財務會計、統計學等專業基礎課），實習時間為1周。認識實習加深了學生對會計理論知識的理解，增強了學生對會計專業的認識，提高了學生認識社會、適應社會的能力。但會計專業的認識實習也存在一些問題。

（一）實習單位的確定較困難。首先，由于會計資料具有一定的保密性，出于自身經濟利益的考慮，很多單位不愿意接收會計專業的學生去實習。其次，單位會計崗位需要人員較少，也增加了實習的難度。在實際工作中，規模小的單位一般會計崗位人員不超過5人，規模大點的單位會計崗位人員一般也不超過10人，能接納的實習學生有限，而會計專業每次需要安排實習的人數有150人左右，使得實習單位的確定難上加難。

（二）實習內容安排欠佳。會計專業認識實習，目前采用的是集中實習方式。由學院聯系幾家單位安排學生進行實習。實習內容存在以下問題：第一，實習內容的專業針對性不強。除了由實習單位介紹會計崗位設置、會計工作流程，參觀企業生產車間外，基本安排學生進行一些市場調研等活動，這些實習內容從某種程度上可以增強學生對社會的認識，培養學生分析、解決問題的能力，但由于與專業不相關，打擊了學生實習積極性。第二，實習內容不多。由于和實習單位缺乏足夠的溝通，實習單位給實習學生安排的任務較少，一周的實習，部分學生在2-3天就能夠完成，嚴重影響實習質量。

（三）學院缺乏對實習學生有效的指導和監督。在學生實習期間，學校指導教師未對學生進行有效的指導和監督，表現為學生對實習缺乏計劃性、紀律較渙散，影響了實習的效果。

三、重構會計專業認識實習，提高實習質量

（一）建立相對穩定的實習基地。實習基地是開展認識實習的前提條件，應采取多種措施，選擇規模大、管理規范的企事業作為實習單位。第一，加強與現有的實習基地的聯系與溝通，建立學校與企業的雙贏機制，如：為企業提供管理咨詢、對企業員工進行培訓、對企業及其產品進行宣傳等，提高企業接收實習學生的積極性，真正發揮實習基地在校外實習中的作用。第二，充分利用校友資源，建立更多的實習基地，以解決學生人數較多的問題。第三，充分發揮學生的主動性，鼓勵學生自主選擇單位，經學院嚴格審核后作為認識實習基地。

（二）精心設計實習內容。實習內容是認識實習能否發揮作用的關鍵。學校應組織有豐富實踐經驗的教師，經過討論后設計實習內容，并以大綱形式確定下來。鑒于會計崗位專業性要求較高，進行認識實習的學生目前掌握的技能不多這種情況，應擴展認識實習的內容，而不僅僅局限于會計核算。實習內容一般可包括：第一，了解實習單位基本情況，包括企業性質、所處行業、生產流程等；第二，熟悉實習單位會計及相關崗位設置、崗位職責；第三，熟悉會計核算的基本流程；第四，了解實習單位內部控制；第五，了解實習單位納稅申報情況。設計比較寬泛的實習內容，一方面可以緩解會計崗位需要人員較少、實習單位不好找的問題，另一方面也有助于開闊學生的視野，拓展學生的思維。

（三）做好實習準備工作。第一，與實習單位溝通，制定詳細的實習方案。學生進行實習前，學院應與實習單位進行充分的溝通，進一步明確實習方式、實習時間及內容，并制定詳細的實習方案，以便實習單位做好各項準備工作。實習方式可采取財會部門相關人員講解、學生參觀、學生動手做等方式；實習時間及內容應詳細、具體化。第二，指導教師布置實習任務，明確實習目標。認識實習是學生第一次走進社會，帶著幾分好奇，也很迷茫。指導教師給學生布置任務，并把實習大綱、實習指導書、實習計劃等發給學生，讓學生對實習目的、任務要求、具體步驟、考核要求有一定了解。同時，指導教師對實習所涉及的基本理論、基礎知識、專業技能進行一定的講解，讓學生做到心中有數，減少實習的盲目性。第三，學生做好各項準備工作。實習前學生查閱實習單位資料，了解實習單位基本情況，熟悉其所處行業及會計核算對象等；查閱與實習內容有關的資料，為認識實習做好專業方面的準備，培養學生資料搜集能力和自學能力。

（四）加強實習的指導和監督。學院應指派實踐經驗豐富、責任心強的教師跟隨實習學生，對實習進行必要的指導，并檢查學生實習情況，督導他們認真進行聽、記、看，在此過程中，若發現不認真的現象，及時給予批評教育。

（五）嚴格實習成績的考核。嚴格考核是保證實習效果的必要手段。實習成績采用等級制，分為優、良、中、及格和不及格五個等級。實習成績由四部分構成：第一，實習態度、出勤、遵守紀律情況。第二，實習現場的情況，包括相關知識的運用情況、實際操作情況、實習記錄、實習單位考核等。第三，實習完成后考核（采取口試的方式）。第四，實習報告，包括實習報告的完整性、正確性、書面整潔情況、體會、見解等。以上四項各占總成績的25%。有了合理的考核方案，指導教師就有據可依，學生也有章可循，有利于調動學生的主觀能動性，使認識實習質量得到顯著提高。

（六）實習完成后的交流。在實習中，每個學生遇到的問題不一樣，對問題的看法也有差異。實習完成后，可由指導教師組織學生對實習進行交流，交流的內容包括實習中學到的知識、心得體會、實習中遇到的問題等，主要是由學生發言，必要時教師可對一些問題進行解答。通過這種方式一方面促進學生對相關專業知識的理解和鞏固，培養學生分析解決問題的能力；另一方面提高學生的語言表達能力和溝通能力。

本文作者：陳容 單位：四川攀枝花學院