一、讓語文走進生活，提高語文教學有效性

在語文教學中，應該提倡小學生要多接觸社會，體驗社會生活，多看一些諸如中央電視臺的“新聞聯播”“朝日新聞”“天下故事”等一些社會精選的好節目，這是了解社會的一條好途徑。多讓學生細心觀察身邊的生活，留意生活中處處有語文，語文處處有用武之地，用社會中的事實，更好地激發學生學習語文興趣，以實現小學語文課堂教學之目的，達到語文教學效果。

二、創新情境模式，提高課堂學習效果

在多樣化教學環境中，教師主要培養學生學習興趣，提高學生學習主動性。尤其對于小學語文教學，教師應成為利用學生靈活、好動、好奇心強的特點，為學生設計問題，通過學生的強烈好奇心，引導學生學習興趣，針對不同學生的性格愛好提問不同有關學習內容的問題，并在問題中設計學生所學教材內容，使學生養成良好的主動學習習慣，在充滿樂趣的課堂環境中輕松掌握學習內容，從而提高課堂教學效率。

(一)設計游戲活動

在小學語文學習中，學生主要喜歡玩游戲。教師可以在游戲中引導學生思考有益的學習內容，激發學生思考相關內容，提高學習興趣。例如對于學生認字，教師可以設計有關猜字謎游戲，使學生在設計字謎的同時深刻理解所學漢字的字形、字義，使學生領會到中國漢字的樂趣;在教材課本的學習過程中，安排學生在理解課文大意時，分組扮演課文中的不同角色，分角色朗讀課文或表演話劇，并在排練過程中使學生更深層理解作者所表達的思想。

(二)組織比賽活動

小學生均具有爭強好勝心理，希望做同班小伙伴中最優秀學生，教師充分利用學生的這種特點，通過設計有益的與學習內容相關的競賽活動，激發學生學習動力，使課堂氣氛更加活躍，促使學生緊緊跟隨教師的教學內容，靈活變換思維，勇于搶答。例如對于課文朗誦、生字默寫、字詞造句等知識，教師在課堂中提供比賽平臺最終鼓勵最佳獲勝者。

(三)利用錯誤教學法

部分學生在課堂學習中不認真聽講，只聽取教師的講解，不善于思考，教師為了改正學生的這種思想，在教學過程中，故意出錯，書寫簡單的錯誤漢字，使學生在糾正錯誤過程中加深印象，并尋求優越感，緩解教學的緊張氣氛，激勵學生認真聽課。

三、結束語

總而言之，多樣化小學語文教學改變了教師的的教學方法，有效提高了課堂教學效果，在教學中要注重師生配合，在實際教學中豐富教學任務，將多種教學方法靈活結合．互相補充，創新教學方法，使我們的小學語文教學課堂更加豐富。

作者：況鋒 單位：淮北市杜集區高岳中心學校