1“導(dǎo)學(xué)研練”的具體步驟

1．1情景回憶，導(dǎo)入新課

一節(jié)好課，一定在上課伊始，就能以最簡短的內(nèi)容緊緊地抓住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在本節(jié)課中采用情景回憶法導(dǎo)入新課，通過回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即日軍發(fā)動(dòng)對(duì)中國的侵略以及進(jìn)行慘絕人寰的南京大屠殺等有關(guān)內(nèi)容，迅速將學(xué)生帶到那個(gè)烽火硝煙的抗戰(zhàn)年代。

1．2學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)新課

怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好新知識(shí)呢?如果還是和過去一樣，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，而不是想辦法讓他們主動(dòng)參與，教學(xué)效果可想而知，民主的教育方法要使學(xué)生自動(dòng)。必須讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，這就要求教師不能照本宣科，而要在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上去收集大量的資料，并設(shè)計(jì)出符合初中生認(rèn)知能力和思維方式的問題用于教學(xué)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，筆者在成功導(dǎo)入新課以后，馬上轉(zhuǎn)入對(duì)新課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)過程中讓學(xué)生在課本上標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)生互相交流討論、教師最后進(jìn)行補(bǔ)充的方式共同完成，并分別通過視頻、圖片、當(dāng)事人的回憶給學(xué)生提供充足的相關(guān)史料。當(dāng)看到中國軍人在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，中國社會(huì)各階層都用自己的方式支持抗戰(zhàn)事業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們也仿佛回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。這樣的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，因而知識(shí)點(diǎn)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于那種枯燥的單純的知識(shí)講解教學(xué)模式，同時(shí)這樣的教學(xué)方式也符合初中生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)。

1．3設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生研討

在新的知識(shí)梳理結(jié)束以后，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)出一些問題，進(jìn)行有效提問。有效提問是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生掌握和消化有關(guān)知識(shí)，這也就是“研”的過程，這些問題的設(shè)置需要符合一定的條件，比如設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、靈活性、歸納性和提升拓展性，這樣方可將智能培養(yǎng)與思想教育有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)要注意語言精練、簡潔、通俗易懂，這就需要教師對(duì)教材非常熟悉，要有深挖教材、駕馭教材的能力，駕輕就熟，靈活運(yùn)用，縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，用歷史知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生對(duì)歷史有一種親切感，歷史的人和事好像就發(fā)生在昨天。培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，在輕松中學(xué)習(xí)歷史，在歷史中尋找知識(shí)與快樂。由于設(shè)計(jì)的問題有一定深度，學(xué)生可以通過討論的方式，集思廣益，最終得出正確的答案。如你能在地圖上找出百團(tuán)大戰(zhàn)的大致區(qū)域嗎?百團(tuán)大戰(zhàn)是抗戰(zhàn)中我國軍隊(duì)主動(dòng)出擊日軍的一次大規(guī)模的戰(zhàn)役，它取得了重大勝利。對(duì)學(xué)生而言，題目本身就具有激發(fā)愛國主義情感、進(jìn)行愛國主義教育的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀地圖的能力，當(dāng)然，這要求學(xué)生熟練掌握百團(tuán)大戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)方能完成。由于百團(tuán)大戰(zhàn)的戰(zhàn)場范圍較廣，地點(diǎn)紛繁復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生可能無法完成，可以采用小組合作的方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思想、觀點(diǎn)的碰撞，共同完成。在課堂上教師還要根據(jù)學(xué)生的回答加以引導(dǎo)，使學(xué)生看待歷史問題能更加深入透徹，并且能和現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，得到有益的啟示，初步樹立辯證唯物主義的歷史觀，形成完整的答案。在這一過程中，無論是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提升、能力的培養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生愛國主義思想的教育及學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的確立，都發(fā)揮了重要的作用。

1．4當(dāng)堂鞏固練習(xí)

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，任何知識(shí)的掌握，都離不開及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，如果等記憶的內(nèi)容完全忘記以后，再重新記憶，不如在記憶還沒有模糊時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，所以一節(jié)課的最后，就應(yīng)該進(jìn)行高效地訓(xùn)練，這也就是一節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“練”。如何訓(xùn)練呢?應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:一是有效性，二是針對(duì)性，三是層次性，四是多樣性，五是探究性。所謂有效性和針對(duì)性指的是課堂訓(xùn)練對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固與提高要有效，同時(shí)要針對(duì)本課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)布置練習(xí)題，這就需要教師根據(jù)教學(xué)大綱精選試題，不做無用功。就一個(gè)班的學(xué)生而言，他們的能力是有差別的，在準(zhǔn)備題目時(shí)應(yīng)該兼顧各層次的學(xué)生。要給學(xué)生提供多種形式的題目加以訓(xùn)練，重視學(xué)生知識(shí)的積累，同時(shí)題目應(yīng)該具有探究性，這樣的訓(xùn)練才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升，而不是把學(xué)生變成一個(gè)只會(huì)做題目的機(jī)器。

2結(jié)束語

初中歷史課一向被學(xué)生視為小學(xué)科，在課堂上學(xué)生往往不愿意認(rèn)真學(xué)，態(tài)度消極懈怠。在“導(dǎo)學(xué)研練”模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了全員參與。“導(dǎo)學(xué)研練”的課堂有利于學(xué)生的培養(yǎng)，尖子生在學(xué)習(xí)中更加優(yōu)秀了，他們更有責(zé)任心、進(jìn)取心了;學(xué)困生感受到了關(guān)注、感受到了賞識(shí)、感受到了進(jìn)步，不再懈怠和消極了。所有學(xué)生都能全程參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)學(xué)研練”教學(xué)模式的探索中積極嘗試適合自己和學(xué)生的有效方式，向課堂的有限時(shí)間要效率，最終實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的“自主優(yōu)質(zhì)高效”。“導(dǎo)學(xué)研練”的課堂呼喚高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的教師，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，只有教師站得高，才能帶學(xué)生看得遠(yuǎn)。總之，要真正使“導(dǎo)學(xué)研練”教學(xué)模式發(fā)揮最大效用，就必須對(duì)我們現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行大膽改進(jìn)，使之更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求。這對(duì)教師來說是一種挑戰(zhàn)，但同樣也是一種機(jī)遇。“導(dǎo)學(xué)研練”作為一種新的教學(xué)模式，值得我們每一位教師去認(rèn)真探索，我們要迎難而上，努力去培養(yǎng)能適應(yīng)新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

作者：王鵬 單位：鎮(zhèn)江市江南學(xué)校