一、走出教室、走向社會(huì)踐行地理學(xué)習(xí)

只有開放的課堂，才能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)“地圖”一節(jié)，比例尺=圖上距離/實(shí)際距離，首先組織小組探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是比例尺的大小與地理范圍大小的關(guān)系。然后帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，運(yùn)用比例尺繪制校園平面圖，不同的小組繪制出簡(jiǎn)圖后進(jìn)行比較，對(duì)比研究、歸納整理出結(jié)論。在教學(xué)“水資源”一節(jié)，讓學(xué)生搜集地球水資源的信息，進(jìn)行地理社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。通過調(diào)查實(shí)踐，提出“請(qǐng)珍惜水資源，珍惜每一滴生活用水”的合理化建議。還可調(diào)查身邊耗水的廠礦企業(yè)寫調(diào)查報(bào)告，結(jié)合身邊的淡水資源使用情況寫節(jié)水建議書和倡議書。

二、搭建學(xué)科相通的橋梁，讓學(xué)生感知學(xué)好地理的成就感

例如，地理教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)、歷史教學(xué)相融。聯(lián)系《草船借箭》，一代名相諸葛孔明因上知天文、下曉地理智取曹軍十萬(wàn)箭矢的歷史故事，使學(xué)生感知地理的重要。在學(xué)習(xí)“北方與南方的自然差異”時(shí)，我利用開國(guó)領(lǐng)袖一代偉人毛澤東的《沁園春•雪》和宋代軍旅詞人辛棄疾的《清平樂•村居》，讓學(xué)生感觸塞北與江南季節(jié)時(shí)令的地理環(huán)境差異。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，作為一名地理學(xué)科教師，要?jiǎng)?chuàng)新開放學(xué)科教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建多元化的地理教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)地理學(xué)科，快樂高效地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用。

作者：宋玉梅 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第七中學(xué)