專科院校的聲樂教學與高等院校聲樂教學的培養目標不同，當然教學模式也會不一樣，為了培養社會上需要的應用型音樂人才，我們有必要探索專科院校聲樂教學的模式，構建適合專科院校學生學習的教學模式。

一、專科院校聲樂教學的現狀解析

1、學生學習的現狀

專科院校的學生不比高等院校的學生，一般專科院校學生的基礎知識比較差，音樂方面的基礎知識和專業知識水平比較低，學習積極性也比較低，學生不能主動學習，與高等院校的學生還是有差距的，這些也增加了教學的難度。

2、教學的現狀

專科院校主要是培養應用型和技術型人才，這是跟高等院校培養計劃和培養目標是不相同的，對于現在高等院校的教育體系和教育模式相對于專科院校來說是比較成熟的，現在很多專科院校用高等院校的教育模式和教育方法來應用于專科院校，有的完全照搬或者大部分借用，但是高等院校的教學模式并不適合專科院校的教學，不符合專科院校的人才培養目標，專科院校還沒有比較完善的聲樂教學模式。

二、專科院校教學模式的構建趨向

教學模式是根據不同的教學計劃，不同的培養目標而有針對性的制定的，我們要針對專科院校學生的特點、課程本身的特點以及人才培養目標制定適合專科院校聲樂教學的教學模式，考慮到聲樂教學的特殊性，我們必須保證教學的綜合性，既要有集體課的教學，也要有探討式的小組課教學，形成比較綜合的教學模式。

1、集體教學模式

集體課是在大環境下以年級或者班級為單位集體授課的一種方式，這個教學模式比較適合專科院校的基礎課以及公共課的教學，對于基礎知識稍微欠缺的專科院校的學生，開設基礎知識的集體課堂有助于幫助學生彌補專業基礎知識的不足，基礎知識包括發生的基本原理、歌曲的語言以及歌曲的基本知識等，了解人體發聲的結構和原理，初步掌握聲樂的基本知識。現在很多學生對流行歌曲比較熟悉，但是對于藝術歌曲了解甚少，通過這樣的聲樂集體教學，讓學生用正確的姿勢、正確的心態和正確的呼吸方法演唱藝術歌曲和民歌。這些課程不需要一對一的教學，所以更適合開展集體課，在很大程度上節約了資源和時間，為后面的針對性和小組探討教學奠定了基礎。

2、小組探討教學模式

小組探討教學是學生在掌握了基礎知識的前提下開展的，也就是在集體教學結束后開展的，學生積累了一定的專業知識和基礎及時之后，可以根據聲樂的本身特點分出不同的小組，比如可以根據聲部、音色分出不同的小組，有針對性的對小組教學。小組教學的規模更小，能更好的于老師進行互動，并能更近的模仿老師的發音，老師的示范和演示學生們也更容易掌握，老師也能更近距離的觀察學生們在聲樂學習中出現的問題，迅速的解決問題，學生可以通過小組的探討發現自己的問題與不足，取長補短，不斷的完善自己，小組內互幫互助，共同進步。老師在開展小組教學模式時能更多的關注學生，了解學生，做到把握每個學生的自身特點，為針對性的教學奠定基礎。

3、一對一針對性教學模式

一對一針對性的教學也就是因材施教的具體實施，聲樂教學不同于理論性較強的專業教學，聲樂教學要根據不同學生的情況，了解學生的自身特點，看學生適合什么樣的聲樂，比如，有的學生擅長高音，有的學生不適合高音，那么對于不適合高音的學生，在以后的教學中就不要著重發展他的高音，可以選擇他擅長的方向發展，不能籠統的一概而論。在基礎課和專業課的基礎上，進一步提高學生的聲樂技能，讓學生們根據自身的特長發展聲樂，強調個性發展，這也符合聲樂教學的靈活性和針對性，充分發揮學生的音樂特長和音樂天賦。

4、聲樂合唱課

合唱課時聲樂教學中必不可少的一部分，合唱是比較復雜的聲部的結合，更是學生們不同聲部的完美結合，有一定的難度，在發展了學生每個人的特長，有針對性的教學之后，學生根據自己的特點選擇不同的聲部，在合唱中就能充分發揮學生的強項了，每個人的分工不同，然后齊心協力才能將合唱唱好。合唱不僅讓學生發揮能力，還鍛煉學生們團結合作的精神，這對學生們以后走向社會是很有幫助的，更有益于學生日后適應崗位的需要，團隊意識比較強。

5、實踐課

在學生們基本掌握了聲樂的全部內容之后，我們必須讓學生實踐，實踐出真知，實踐是將學生們所學到的理論知識加以應用的過程，因為專科院校是培養應用性人才的院校，必須讓學生有實踐的能力，學有所用。在理論學習之余，提倡學生們舉辦音樂會等實踐活動，在各個節日或者活動中，鼓勵學生們大膽的舉辦音樂會，利用自己的寒暑假，在社會中真正的企事業單位參加實踐活動，多類豐富的實踐經驗，將學到的聲樂知識更好的應用到現實生活中去，在舞臺上體現自我價值，這樣既達到了專科院校學生培養的目標，也提高了學生的就業能力。當然，以上所述的教學模式需要專科院校的教學資源以及教學設施配套完善才能有效的開展，專科院校也要不斷的完善教學的設施，來保證教學質量。

三、結束語

綜上所述，專科院校是培養應用型學生的院校，所以，教學模式也要符合培養目標，根據專科院校聲樂教學的特點，培養技能型人才，實行上述教學模式，既統一教學，又區別對待，針對性的教學，區別于高等院校的教學模式，提高專科院校聲樂教學的教學質量。開展這種多元化的教學模式，比較適合專科院校的聲樂教學，能有效的利用資源，因材施教。這也是專科院校聲樂教學的改革創新的必由之路。

作者：劉雯