一、小學語文課堂教學效果的重要性

語文作為人類交流、表達的基本能力培養(yǎng)工具，在人類生活中的地位是不言而喻的。隨著教育制度的不斷改革，教育教學對學生的要求越來越高，而小學生由于其生理和心理的發(fā)展尚不完善，學習的主要途徑還是課堂教學，因而，加強小學語文課堂教學效果建設(shè)，讓學生在知識上有所掌握，在能力上有所提升，在身心上有所發(fā)展，實現(xiàn)思維的廣度和深度，身心的積極向上，具有重大意義。

二、提高小學語文課堂教學效果的有效途徑

小學語文教學課堂效果的提升是語文教師的工作重心，筆者作為小學語文教師，在小學語文的教學中具有多年經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合多年的教學，對現(xiàn)階段如何增強小學語文課堂的教學效果作簡要探討，以供參考。

（一）采用興趣引領(lǐng)教學模式，激發(fā)學生語文學習熱情。

語文課程是小學教育的基石科目，常言道，“興趣是最好的老師”，作為小學生，他們具有愛玩、好奇心強、求知欲強等多重特點，作為語文教師，應牢牢把握學生的具體特點，對癥下藥，引導和激發(fā)學生的語文學習熱情。例如可以采取情境教育法，在教學《童年的水墨畫》時，可以在教室內(nèi)擺幾張水墨畫，讓同學們感受一下，分別對水墨畫作出自己的評價，同時讓學生們對自己家里是否擺放水墨畫以及水墨畫的內(nèi)容進行交流，以此對課堂教學進行一定的新意創(chuàng)新，讓學生們打開視野，同時讓學生們各自交流，打開話題，一方面能有效對欲教授內(nèi)容進行探討，吸引學生的好奇心，同時能把教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。

（二）采用特色教學，生動講解教學內(nèi)容以增強教學效果。

教學成效的有效實現(xiàn)，與教學形式和教學模式是分不開的。傳統(tǒng)模式下的課堂教學，教師以應試為主要目標，為了節(jié)約教學時間，一根粉筆、一本書、“滿堂灌”，教學形式單一枯燥，學生興趣低下，教學成效不高，因此，作為小學語文教師，我們要積極地改變傳統(tǒng)的教學模式，多樣化教學方式、教學內(nèi)容，對課堂教學內(nèi)容進行生動講解，以增強課堂教學效果。例如，在教學《草原》時，受到實際教學環(huán)境的限制，無法為沒見過草原的提高小學語文課堂教學效果的有效途徑江蘇省大豐市城東實驗小學董亞學生展現(xiàn)草原的風貌，但是通過采用多媒體教學手段，利用動畫、圖片、視頻、音頻等，采用圖文并茂的方式，對草原的風貌進行展示，并加以夸張地言語及動作，如把自己假裝成草原上的牧羊人，邊放羊邊歌唱草原，通過這種聲情并茂的方式，對草原的形象進行具體講解，生動、形象，以增強教學效果。

（三）強化互動環(huán)節(jié)，提升學生參與意識。

新課改的大背景下，教育逐漸由“教師主導”轉(zhuǎn)向“教師學生雙主體”的教學模式，因而要求教師加強與學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學的高效化。首先，教師要擺正心態(tài)，“雙主體”并不是意味著教師主導課堂地位的喪失，而是對傳統(tǒng)課堂模式的完善和改進，能起到更有利于課堂成效增加的效果，目的是為學生創(chuàng)造和諧、平等的教學環(huán)境，為學生主動參與教學奠定基礎(chǔ)。其次，教師要以輔導為主，引導學生自主學習。傳統(tǒng)的教學，教師主導課堂，學生是被教師“牽著鼻子走”，而現(xiàn)階段要實現(xiàn)有效課堂教學，教師要樹立輔導為主的教學思想，通過對學生進行有效的學習方法、學習模式上的輔導，引導學生進行自主學習和探究，鍛煉學生的學習主體能力。除此之外，要加強與學生的課堂互動。互動環(huán)節(jié)下，教師與學生進行心貼心地交流，對問題發(fā)表自己的看法和意見，發(fā)現(xiàn)彼此之間的不足，并加以修正，實現(xiàn)課堂教學的成效。同時，還要引導學生之間的互動，采取問題討論或者小組授課的形式，學習他人的長處，彌補自己的不足，促進自身的發(fā)展和課堂教學成效的實現(xiàn)。

（四）構(gòu)建師生融洽關(guān)系，實現(xiàn)和諧教學。

和諧融洽的師生關(guān)系是教學得以順利進行的重要前提，小學生在意識上處于偏弱的群體，對于自己喜歡的人，他們更愿意接受這些人的觀點和意見。因而，作為語文教師，我們要積極與學生建立和諧融洽的關(guān)系。首先我們要從主觀上關(guān)心學生的狀況，尊重學生的人格，例如，對于考試成績，可能有些學生自尊心極強，并不希望老師將自己見不得人的成績交給家長，這時，教師應積極地與學生進行溝通，分析沒考好的原因，并提出相關(guān)地針對性措施，不再一味地要求將不好的成績交給家長，以維護學生脆弱地自尊。其次，還要求教師能與學生真心地溝通交流，贏得學生的信任，處得像好朋友一樣。小學生的內(nèi)心是期望得到與教師的真心交流機會的，很多教師在學生作出一些一般人看來難以理解的事情時，便會對學生加以嚴厲地批評和斥責，倘若換種方式，與學生進行積極交流，了解學生做法的動機，幫助學生樹立正確的意識和思想，效果則大大不同?？偠灾?，素質(zhì)教育化的現(xiàn)階段，要提高小學語文課堂教學的成效，需要教師不斷做出努力，從學生的本性出發(fā)，采用多樣化的教育方法，調(diào)動學生的學習積極性；利用多種教學手段和教學方式，多課堂內(nèi)容進行生動形象地講解，加深知識理解；樹立“雙主體”教學思想，加強學生主體地位建設(shè)，讓學生能有效參與到課堂教學中。

作者：董亞 單位：江蘇省大豐市城東實驗小學