高職教育的校企合作模式主要是為了滿足企業(yè)的人才需求，是按照企業(yè)的要求將學校的課堂教育和企業(yè)的實際培訓結(jié)合在一起，交替進行的一種教學模式。這種模式對于提高學生的實際工作能力，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才作出了一定的貢獻，但是目前校企合作模式存在一定的問題，針對這些問題本文提出了一些解決策略。

一、高職教育校企合作模式的重要性

1.高職教育校企合作有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標

高職教育的目標就是解決將人力資源轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力的問題。高職學校培養(yǎng)人才的目標有四大特征:人才層次的高級性、人才類型的技術(shù)性、知識和能力的應用性、職業(yè)崗位的基層性。為了實現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)目標，學校就要結(jié)合社會的實際需要制訂一個以應用能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式。而社會經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力來自企業(yè)，人才培養(yǎng)的主要目標就是為了滿足企業(yè)的人才需要。校企合作的模式直接將企業(yè)對于人才的訴求告知學校，企業(yè)直接參與進學生的培養(yǎng)過程中，有利于高職教育培養(yǎng)人才目標的實現(xiàn)。

2.高職教育校企合作有利于促進社會經(jīng)濟的發(fā)展

我國現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展模式正在向新型工業(yè)化道路邁進。新型工業(yè)化道路的實現(xiàn)，一方面依靠科技，另一方面就要依靠我國巨大的人力資源。新型工業(yè)化道路的實現(xiàn)需要各方面的高技能的人才，但是目前我國技能型人才嚴重缺乏，究其原因就是學校教育的不實用性。技能人才的嚴重缺乏給我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了巨大的損失，主要表現(xiàn)在四個方面:勞動生產(chǎn)率低;產(chǎn)品質(zhì)量差;失業(yè)率高;科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平低，科技對經(jīng)濟增長的貢獻低。人才的培養(yǎng)在于教育，為了解決我國經(jīng)濟發(fā)展對高級能人才的需求，校企合作是必經(jīng)之路。

3.校企合作是高職教育堅持以就業(yè)為導向的必然要求

就業(yè)是民生之本，高職教育以就業(yè)為導向不僅關(guān)系著學校的可持續(xù)發(fā)展，同時也關(guān)系著人民的利益。首先，以就業(yè)為導向，有利于把握學校的發(fā)展觀;其次，以就業(yè)為導向，有利于高職學校在經(jīng)濟發(fā)展的高壓下生存;最后，以就業(yè)為導向，有利于推動高職學校的教育改革。學校要想獲得高就業(yè)率，就要培養(yǎng)適合經(jīng)濟發(fā)展的高技能人才，對人才有巨大需求的就是企業(yè)，所以為了實現(xiàn)高職教育以就業(yè)為導向的目標必須借助于校企合作。

二、高職教育校企合作的模式

1.校企互動合作模式

校企互動合作模式就是高職學校為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和應用型人才，同時企業(yè)幫助高職學校改善辦學條件，企業(yè)也可以借助高職學校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢提高自己員工的素質(zhì)，增強綜合競爭力。這種合作方式有利于企業(yè)和學校雙方面受益，讓兩者在互惠互利的基礎(chǔ)上形成一個良性的循環(huán)系統(tǒng)，最大限度地調(diào)動雙方的積極性。

2.企業(yè)配合式合作模式

在企業(yè)配合式模式下，企業(yè)只起到配合高職教育的目的，也就是在學校提出要求的情況下，企業(yè)提供相應的條件或者人才資源幫助學校完成教學計劃，例如，提供設(shè)備或者資金幫助學校建立人才訓練基地，或者利用企業(yè)資源建立校外實訓基地，讓企業(yè)的專家擔任教師等。在這種模式下，人才培養(yǎng)的目標和計劃都是由學校提出的，企業(yè)只起到配合的作用，這是目前我國高職學校校企合作采用的主要模式。

3.校企實體合作型模式

校企實體合作型模式就是企業(yè)采用多種形式向高職學校注入股份，合作辦學，注入股份的形式大多是設(shè)備、技術(shù)、師資等。在這種合作模式下承擔決策、計劃、組織、協(xié)調(diào)等工作，直接參與人才培養(yǎng)的過程，將高職學校的人才培養(yǎng)作為自己工作的一部分，實行整體參與和企業(yè)學校一體化的管理。

4.企業(yè)員工培訓中心模式

企業(yè)員工培訓中心模式就是企業(yè)把在職高級應用型人才培養(yǎng)基地設(shè)置在高職學校內(nèi)部，利用現(xiàn)有的教學資源，開展在職人員的培訓工作，為企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)型的人才。同時企業(yè)從在職培訓人員的工資中抽取一部分投入到學校中，這樣不僅企業(yè)能在高職學校的培養(yǎng)中受益，學校也能獲得充足的資金來改善自己的教學基礎(chǔ)設(shè)施，提高師資力量。

三、高職教育校企合作存在的問題

第一，層次定位不準。按照校企合作的緊密程度來分，校企合作可以分為以下三個層次:一是淺層次合作，就是學校按照企業(yè)的需要設(shè)置專業(yè)，在企業(yè)中設(shè)置實習基地;二是中層次合作，就是學校向企業(yè)提供咨詢、培訓等服務，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才;三是深層次合作，就是學校針對企業(yè)的需要進行科學研究，然后將研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)資源，企業(yè)也向?qū)W校進行投資，真正實現(xiàn)企業(yè)和學校的利益共享。在現(xiàn)階段的校企合作中，企業(yè)一味追求高層次的合作，忽略了發(fā)展的平衡性。第二，地域發(fā)展不均衡。目前高職教育中的校企合作地域發(fā)展不均衡，校企合作和社會經(jīng)濟發(fā)展狀況有著密切的關(guān)系，在經(jīng)濟發(fā)展狀況好的區(qū)域企業(yè)資源眾多，有利于校企合作的實現(xiàn)，校企合作率比較高;在經(jīng)濟發(fā)展狀況差的地區(qū)，企業(yè)的數(shù)量少，校企合作實現(xiàn)率低。第三，目標性不強，穩(wěn)定性差。高職教育的目標應該是培養(yǎng)適合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的應用型人才，但是在現(xiàn)階段，由于高職學校的辦學條件差，對高職教育的理解不深入，導致校企合作的目標性不強。同時，校企合作是學校和企業(yè)雙方的事情，是基于互惠互利的基礎(chǔ)之上的合作，在企業(yè)沒有辦法從校企合作的過程中獲益的時候，校企合作的關(guān)系就會破裂，因此校企合作的穩(wěn)定性不強。

四、完善校企合作模式的對策

第一，加強政府干預。一方面政府出臺完善的關(guān)于校企合作的法律法規(guī)，明確校企合作過程中雙方的責任，幫助穩(wěn)定校企的合作關(guān)系;另一方面政府要加大財政的支持力度，幫助學校完善教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教學條件。第二，學校明確教學目的。高職學校在校企合作的過程中要根據(jù)企業(yè)的需要承擔起培養(yǎng)人才的責任，明確自己的教學目的，培養(yǎng)更多的實用型技能人才，讓企業(yè)在校企合作的過程中受益。第三，企業(yè)要均衡合作模式。企業(yè)不要一味地選擇深層次合作的模式，要根據(jù)自己的實際需求選擇合適的合作模式，以達到互惠互利的目的。高職教育的目的就是培養(yǎng)實用型的高技能人才，我國目前的校企合作中存在著一些問題，解決這些問題，促進校企合作模式的創(chuàng)新，有利于學校人才的培養(yǎng)，有利于滿足企業(yè)的人才需要，同時也有利于經(jīng)濟的發(fā)展。

作者：趙玉玲 單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學院校企合作處