種植區中培養幼兒有效探究的策略

　　摘要：當前，在社會經濟的不斷發展下，我國社會對幼兒的教育提高了關注度，并且對于幼兒教育也提出了更多的要求。在教育部門實施新課改后，在幼兒園教育中，對幼兒探究能力的培養提高了重視程度。為了可以培養幼兒探究能力，幼兒園逐漸地實施種植教育活動，使幼兒能夠在種植區域內活動中，激發幼兒的探索能力，使幼兒對種植產生興趣，并對種植進行深入研究。因此，本文通過對種植區中培養幼兒有效探究的策略進行分析與研究，可以有效地培養幼兒探究能力，并且提高幼兒教育水平。

　　本文源自《教學與研究》(教研版)辦刊宗旨是為馬克思主義理論教學與研究服務，同時發表相關的教育教學研究成果。為推動馬克思主義理論的教學與研究發揮了積極的促進作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。《教學與研究》(教研版)為全國中文核心期刊及中國人文社會科學核心期刊。讀者對象是高校、各級黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及廣大一線中小學、幼兒園各學科教師。

　　關鍵詞：種植區;培養幼兒;探究能力

　　前言：在幼兒園教育中，幼兒在通過種植區活動中，會因自然的一些景色，從而吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠在種植區域中，親手種植，并且管理所種植的植物，也使得幼兒在種植區中能夠真實地感受大自然的生命力，這對于幼兒的探究能力培養具有著重要的作用。幼兒在種植種子后，可以伴隨植物一同成長，而且可以有效的引發幼兒的好奇心，使幼兒能夠付出更多的行動去照顧植物生長。因此，本文所研究的內容，對種植區中培養幼兒有效探究的策略具有重要性作用。

　　一、種植區對培養幼兒有效探究的重要性

　　(一)提高動手實踐能力

　　在幼兒園教育的過程中，通過組織種植區教學活動，可以有效地幫助學生提升動手實踐能力，教師在進行活動前，需要對幼兒的個性化發展進行分析，并通過趣味性組織，使幼兒可以參與到種植區活動當中。幼兒可以在種植區活動中，通過挖土、澆水等行為，培養幼兒動手能力。而且幼兒在種植的過程中，可以能夠對種子產生好奇心，使幼兒能夠主動地參與到種植活動當中，這對于培養幼兒探究能力具有著極大的作用。

　　(二)提高觀察能力

　　幼兒在種植區域中，將種子種下后，對于植物的生長十分關注，但是植物的成長過程十分漫長，但是植物每一天都在發生這不同的變化，幼兒可以在種植區中，對種子的生根發芽以及成長進行觀察，并且記錄出種子每天的變化。在種子成長的過程中，需要幼兒積極地參與到種子的成長當中，這對于幼兒的觀察能力具有重要性作用。

　　(三)提高管理能力

　　在種植區域中開展種植活動中，教師需要保護幼兒的安全，同時幼兒在種植種子的過程中，需要選擇合適的種子，并在具體的空間位置中，將種子種下。另外，在種植的活動過程中，教師需要不斷地對學生加以進行引導，使幼兒能夠每日對種子的成長進行照顧，為其進行澆水、施肥、除草等，加以對所種植的種子進行管理，以此來提高幼兒的管理能力。

　　二、提高大班幼兒探究能力的有效策略

　　(一)種植活動多樣化

　　為了能夠使幼兒在參與種植區活動的過程中，提高幼兒的動手能力，就需要對幼兒的動手能力加以關注。在組織活動的過程中，教師需要對幼兒加以進行引導，使幼兒能夠對不同的種子進行區分，并了解不同植物的生長狀態，以此來教會幼兒如何的進行動手操作，將種子合理的埋入到土壤當中，同時加以對種子進行管理，使幼兒能夠對周圍的草木進行清除，并進行澆水等一些種植活動。此外，在種植區進行活動的過程中，教師還需要使幼兒認識不同種植物，通過一些植物的情況一些花草的一些顏色等，使幼兒能夠對植物有所了解，并且也能夠快速的激發幼兒對種植的興趣，而且幼兒通過種植，可以有效的認識到自然環境。

　　(二)將其他知識的學習與種植活動相結合

　　在對幼兒進行教育的過程中，為了能夠培養幼兒的想象力以及創造能力，教師需要在實踐教學中轉變教學模式。通過利用種植區活動組織，使幼兒能夠在種植區活動中，通過想象，對種植活動產生興趣。因此，教師可以通過對幼兒進行引導，并且融入大自然的一些特點，使幼兒能夠在種植區中，對自然有所了解，而且在開展種植活動的過程中，教師可以分給每一位幼兒不同的植物種子，使幼兒對種子產生好奇心，而且幼兒也能夠通過不同種想象，對所種下的種子成長后的樣子進行想象，而且這對于幼兒日后對種子的管理也有著重要作用，幼兒在想象中，對種子的成長產生好奇心后，可以有效地提升幼兒的探究能力，而且幼兒也會對種子加以進行照顧，在種子不斷地成長作用下，可以有效地提升幼兒觀察能力。

　　(三)家園共育，提高幼兒的探索能力

　　在種植區組織幼兒進行種植活動的過程中，教師可以邀請家長一同陪伴幼兒進行種植，從而也能夠有效地實現家園共育。在該教育活動中，家長與幼兒的配合下，可以更好地將種子埋入到土壤當中，而且在此過程中，家長在于幼兒進行溝通中，也能夠加深親情。因此，教師需要做好家長的思想工作，盡可能地邀請家長，與幼兒一同參與到活動中，這對于幼兒的健康成長也具有一定的幫助。在家長的陪伴下，幼兒能夠更加積極主動的參與到種植活動中，而且幼兒可以在家長的帶領下，了解更多植物的生長知識，激發幼兒對植物相關知識的學習興趣，使幼兒可以主動探索植物生長的奧秘。

　　結束語：對于幼兒而言，在實踐教育中，需要根據幼兒的身心特點，促使幼兒對種植產生興趣，激發幼兒的好奇心，可以使幼兒積極地參與到活動當中。在種植區進行活動，可以有效地培養幼兒動手能力以及創造能力，而且在教師的引導下，可以有效地提高幼兒探究能力，培養幼兒對種子成長的探究精神。

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