引言

會計基礎是一門理論性及實踐性很強的課程，主要著重于對會計理論知識以及會計實務知識的講解，主要幫助學生掌握會計學的理論基礎以及會計核算方法，為學生能夠在后續(xù)的會計教育中熟練的運用會計基礎知識打下基礎。

一、會計基礎課程的特點

會計基礎課程對于很多學生來說都是一門新的課程，會計課程的本身特點有：

(1)內容比較抽象，對于初學者來說，沒有一定的指導很難對會計知識理解。

(2)會計科目復雜，會計教學中需要學生能夠準確的掌握會計科目之間的關系以及會計科目所在的會計要素類型，但是會計科目本身非常難以理解，很多學生往往出現(xiàn)記憶出錯的情況。

(3)核算程序繁瑣，會計基礎課程中涉及很多的會計憑證，賬簿，還有不同的會計核算程序。

(4)報表編制難度大，會計教學中會計報表編制是非常難的問題，學生要對當月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務進行分析判斷，將所有的會計憑證匯總記賬、最后填制財務報表，涉及的數(shù)據(jù)多，且計算量大，非常容易出錯[1]。對于會計基礎教學上，需要采取不同的教學方法，提高會計基礎教學效果。

二、會計基礎教學的教學方法

1.細化課堂內容

會計基礎中理論知識的學習對學生日后的學習是非常有必要的。如果教師不能夠將基礎的理論知識講述清楚，學生在學習的時候對會計內的一些知識就不能夠進行準確的判斷，例如：會計的六要素為資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用、利潤，教師對這六要素不能夠進行詳細的解釋，學生就會在后期的學習中將六要素中分類的會計科目混淆，如：原本屬所有者權益類的“未分配利潤”科目，學生就會誤以為這是利潤類的科目，對學生的做賬造成嚴重的影響。因此，在具體的授課過程中，教師要以教學的“大綱”為原則，將課本上的重點內容進行詳細的介紹，從而達到重點歸類的效果。會計基礎課程的原理、基礎知識對于很多的初學者來說都是一些相當陌生的詞匯和意思。因此，教師在教學的時候要針對性的理論實際相結合，從學生的角度出發(fā)，對學生講解會計中遇到的一些問題，或者在社會上的一些企業(yè)中常見的問題，將其中涉及到違反會計準則的內容進行講述，如：某新成立的企業(yè)在運營的過程中為降低企業(yè)的運行成本，企業(yè)法人是會計專業(yè)畢業(yè)，且擁有會計資格證，于是就自己擔任企業(yè)的法人兼任會計，這樣的行為是嚴重不符合會計規(guī)定[2]。通過這樣的案例教學，就能夠提高學生的警覺心理，同時能夠加深學生對會計準則與會計制度的記憶能力。

2.強化課本中的重點練習題

會計基礎課程中有很多概念性的問題，如：會計核算、會計監(jiān)督、權責發(fā)生制等，除此之外還有很多的科目名稱，這些內容都是需要學生能夠記住的內容，但是由于內容非常多尤其是會計科目，如果強行讓學生背誦，不僅不會達到效果，反而會讓學生將一些關鍵性的科目所屬的會計要素記錯[3]。因此，對會計知識的記憶要根據(jù)學生自身的能力，在平時的訓練中讓學生一點一點的接觸會計科目，如題：某企業(yè)為一般納稅企業(yè)，企業(yè)與2014年11月1日，銷售A商品獲得收入100000元，款項暫未收到。那么對這樣的問題應該做賬為：借：應收賬款117000貸：主營業(yè)務收入100000應交稅費——應交增值稅(銷項稅)17000若題中的款項已通過銀行支付，那么會計的分錄則會不一樣。應為借：銀行存款117000貸：主營業(yè)務收入100000應交稅費——應交增值稅(銷項稅)17000這樣的記賬方式對學生來說可能是第一次見到。因此，教師在講解會計科目的時候，要適當引用一些實例對學生進行教學這樣的方法便于學生能夠對會計科目快速的記憶。

3.采用靈活的教學方法

會計基礎課程在進行教學的時候，不能在整體的內容上太過于死板，會計工作本身就是一個算賬和記賬的過程。太過于死板的教學方法容易使學生出現(xiàn)視覺疲勞，嚴重影響學生的學習效果。因此，可以采用教練式教學方式，讓學生主動思考問題，釆取多種互動討論和答疑，將學生枯燥抽象的會計學習產(chǎn)生樂趣，寓教于樂。另外，基礎會計中一些重點問題通過圖解的方式向學生解答。會計圖解是會計教學工作中，通過對問題進行分析與歸納，將理論性的會計知識、會計業(yè)務處理方法、賬務處理程序進行通過抽象的圖片或者表格的形式展現(xiàn)在學生的眼前么然后將其中的關系分別將進行標注與解釋。這樣的教學方法能夠生動、具體全面的向學生解釋各個會計名詞之間的關系，有利于啟發(fā)學會說呢過的思維達到醫(yī)療之外的教學效果，增強學生的學習效果。例如：在講解權責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制的時候，通過權責發(fā)生制與收付實現(xiàn)之間的區(qū)別，分別進行介紹，就能夠使學生清楚的明白兩者之間的關系。例如：某企業(yè)于2014年11月31日以賒賬的形式購買一批設備，與2014年12月5日使用銀行存款支付，那么按照權責發(fā)生制這批設備應該計入11月份的支出，但是的按照收付實現(xiàn)制那么這批設備應當計入12月份的支出，這樣一來學生就能夠清楚的明白權責發(fā)生制與收付實現(xiàn)制之間的關系。在進行會計基礎教學的時候往往會遇到一些問題采取黑板教學的方式往往顯得費時費力，達不到一目了然的效果，但是采用多媒體教學并附加案例，就能夠清楚的反應教學內容。

三、結語

綜上所述，本文主要從細化課堂內容、強化課本中的重點練習題、采用靈活的教學方法三個方面對會計知識進行全面的掌握，為學生日后的會計學習打下一定的基礎。

作者：尹力民 單位：桂林旅游學院